利用課堂對話提升八年級英語的教學質(zhì)量

徐興燕

摘要：近年來，英語越來越受到人們的重視，八年級學生對學習的興趣日益濃厚，面臨考試的壓力，教師需要幫助學生提升學習能力。本文對八年級英語的教學進行了詳細的分析，通過小組對話提高了教學的質(zhì)量，允許學生進行小組交流，并提高課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學水平;課堂對話;英語教學;八年級

引言

八年級英語是義務(wù)教育中屬于基礎(chǔ)學科。在初中階段，八年級英語教學起到了承前啟后的作用。不僅要鞏固先前的英語知識，而且要為九年級的升學考試做準備。在實際的英語教學中，教師需要突破傳統(tǒng)的英語教學模式以及觀念的制約，積極引入先進的教學理念，探索新的英語教學模式。既定的教育任務(wù)和目標應(yīng)充分融合學校的特點。滿足新課程改革要求的學生的實際發(fā)展和采用創(chuàng)新的教學方法注重以學生為中心，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，使學生能夠主動學習英語，并不斷提高其有效性。運用課堂對話的教學模式，提升八年級英語教學的整體質(zhì)量。

一、八年級的英語教學中存在的問題

（一）教學方法不夠靈活

目前，大多數(shù)的初中英語教師依然在使用傳統(tǒng)的教學方法。教師主要是對基礎(chǔ)知識進行講解，尤其是考試要點，但對學生人格發(fā)展的研究并不多。不涉及學生的實際學習能力，并且始終是讓學生記住考試的要點，該方法相對簡單。學生對英語課沒有興趣，僅在完成作業(yè)和家庭作業(yè)時與老師進行交流。

（二）教師在課堂上占主導地位

中學生的學習負擔非常的重，在上課期間，老師會盡力在有限的時間內(nèi)完成知識的講述，但是學生到的主體性被忽略了，隨著時間的流逝，學生只會學習英語以應(yīng)付考試，而忽略了英語真正需要增強的領(lǐng)域。

二、利用課堂對話來提高英語教學實踐的質(zhì)量

（一）小組對話以提高教學質(zhì)量

實際上，隨著新課程改革的實施，越來越多的老師意識到以前的教學方法的誤解。學生應(yīng)該有更多時間在課堂上玩更多的游戲。教師可以通過允許學生使用分組格式來豐富其課堂模型。老師可以對學生進行分組。可以在上課前將學生平均分組，然后從每個小組中選擇一名負責任的小組負責人。在正式上課之前，老師必須通知學生該小組的所有成員必須參加合作并且不能做任何事情。想要每個人都為實現(xiàn)自己的目標而努力，則需要改善分工。在小組討論中經(jīng)常發(fā)生的問題，是學生分組時，可能會有一些學生在小組中學習得更好，但由于學生的水平不同，學習能力也會更強，其他學習成績差的學生則失去了思考的機會。因此，老師必須闡明，在回答問題的過程中，小組中的每個學生都被分配了相應(yīng)的任務(wù)，并對自己的責任。例如，在進行對話練習時，書中的任務(wù)只有兩到三個人，但是每個組中有六個人。教師可以幫助學生對書中的對話進行重新分配，兩個人扮演同一角色，這樣所有人都進行相應(yīng)的練習，進行輪流對話。為了提高八年級英語教學的質(zhì)量，需要提高英語課的效率。英語老師可以根據(jù)小組培訓來增加獎勵和懲罰。所謂的小組模式將提倡通常在解決問題時表現(xiàn)良好的團隊的獎勵，并會給他們一些獎勵以鼓勵他們，包括筆記本或筆等一些小獎品。

（二）在課堂對話中強調(diào)交流的平等

在八年級的英語課堂上，學生與學生之間以及學生與老師之間都進行對話教學。學生們和學生們以前能夠更好地進行交流，因為學生之間的年齡相近，會擁有更多的共同語言。但是，學生和老師之間的對話存在問題。老師總是認真對待學生，學生總是感到敬畏。有些學生天性膽小，不敢與老師交流，不問老師有什么問題。為了減輕學生的壓力，老師必須改變他們的英語教學方式。教師在回應(yīng)學生時應(yīng)表現(xiàn)出鼓勵和尊重，不應(yīng)隨意批評學生。認真聽學生對問題的回答，然后對問題答案進行詳細講解。教師應(yīng)鼓勵學生思考所有事情，以便他們能開闊思想并與老師建立更緊密的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，可以使老師和學生之間的氣氛輕松愉快，并可以將學生提升到最高的會話水平，從而提高八年級英語教學的質(zhì)量。

（三）豐富課堂對話形式

為了通過課堂對話的教學方式來提升八年級英語教學的質(zhì)量，教師需要對教學計劃進行調(diào)整，豐富教學的方法，使課堂對話發(fā)揮出相應(yīng)的效果。鼓勵實際上可以極大地改善學生在課堂上的對話的方式。必須創(chuàng)造一種適合學生對話的語言環(huán)境。由于缺乏英語環(huán)境，學生總是使用中文，課堂對話的方式可以有效地構(gòu)建語言環(huán)境。為了讓課堂對話的更加的有效，教師可以運用多媒體設(shè)備來播放預教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻。然后引導學生以小組形式進行對話。在對話過程中，也是學生的記憶過程，可以增強他們的表達能力。這樣，學生可以感覺到他們的英語課更加有趣，并且也增加對英語學習的積極性。小組之間進行互幫互助，互相討論，互相學習對方身上的閃光點，提升自己，以便所有孩子都能進步。

例如，在講Will people have robots？時，可以讓學生先觀看圍繞“未來的生活”的視頻，然后讓學生討論技術(shù)為我們的生活和學習提供了極大的便利。想象一下我們未來的生活方式會是什么樣。在此基礎(chǔ)上，談?wù)剬C器人的理解。學生們能夠積極參加討論，在討論中深化了學習的知識，促進了師生之間的友誼，并體現(xiàn)了學習的自主性，提高了學生的英語能力。

結(jié)語

總之，使用課堂對話來提高八年級英語教學的質(zhì)量是一個長期的過程。教師可以逐步豐富課堂對話的形式。教師必須充分了解每個班級的具體情況，分析每個學生的具體情況，創(chuàng)新教學方法，逐步提高八年級英語教學質(zhì)量。

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