技能大賽與汽車(chē)教學(xué)改革有效融合途徑的探究

何璇

摘要：時(shí)下，在世界技能大賽的豐碩成果指引下，當(dāng)今職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要導(dǎo)向棒。伴隨著我國(guó)教育水平的高速提升，我國(guó)在世界技能大賽中突出金牌成績(jī)，這場(chǎng)職教技術(shù)技術(shù)大比拼“奧林匹克”必然引起激烈的碰撞，如果把“以賽促教，以賽促學(xué)，賽教融合，互相促教”落到實(shí)處？本文將針對(duì)如何尋求技能大賽與汽車(chē)教學(xué)改革有效融合途徑的進(jìn)行探究，希望能拋磚引玉為汽車(chē)職教的發(fā)展引發(fā)思考和共鳴。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;教學(xué)改革;融合;汽車(chē)專(zhuān)業(yè)

1高職院?；诼殬I(yè)技能大賽的汽車(chē)教學(xué)問(wèn)題

1.1課程體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)

近年的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽主要考察學(xué)生的三項(xiàng)技能，整車(chē)銷(xiāo)售技能、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方案策劃、機(jī)試，由于各院校教學(xué)內(nèi)容和形式存在差異，因此考核的結(jié)果也大不相同。具體變現(xiàn)為，很多院校的學(xué)生對(duì)其中某環(huán)節(jié)掌握良好，但是卻難以將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。該現(xiàn)象也與院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)歷史相關(guān)，專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)成不合理，需要對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)的發(fā)展前景進(jìn)行深入的調(diào)查考證，以滿(mǎn)足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。

1.2實(shí)際技能與企業(yè)要求相差較大

以汽車(chē)整車(chē)銷(xiāo)售比賽的結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生的技能與企業(yè)需要之間還存在較大差距。具體表現(xiàn)為，很多學(xué)生無(wú)法針對(duì)客戶(hù)提出的問(wèn)題靈活解答，對(duì)競(jìng)賽所用的車(chē)型和各項(xiàng)功能不夠熟悉和了解，導(dǎo)致最終的成績(jī)不理想。造成上述情況的原因有很多，首先是院校沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)習(xí)條件，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少;教師在教學(xué)中營(yíng)銷(xiāo)理論講解，在沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)情景的前提下，學(xué)生很難與實(shí)際工作中的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)去學(xué)習(xí)，院校和企業(yè)之間還需要讓學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.3創(chuàng)新能力較差

比賽中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的項(xiàng)目就是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案這一模塊，不僅要求學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行產(chǎn)品策劃，還要求活動(dòng)本身需要吸引顧客參與促銷(xiāo)活動(dòng)的能力。但是從實(shí)際結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生的表現(xiàn)很難令人滿(mǎn)意，不僅對(duì)銷(xiāo)售背景掌握不夠全面，分析不夠到位，而且在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中也沒(méi)做好創(chuàng)新準(zhǔn)備。則主要是由于院校與企業(yè)合作不是很緊密，學(xué)生無(wú)法感同身受地投入到工作環(huán)境當(dāng)中去，造成視野不夠開(kāi)闊，創(chuàng)新能力不足。

2技能大賽與汽車(chē)教學(xué)有效融合的途徑

2.1把比賽成果編成校本，將比賽的內(nèi)容融入課堂

將比賽的內(nèi)容融入課堂，模擬比賽的形式代替實(shí)操課堂，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是極大的革新，這同模式更人一種耳目一新的感覺(jué)，實(shí)踐證明在這種模式更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓實(shí)操課堂不再單調(diào)乏味，且能達(dá)到用最少的工位發(fā)揮最發(fā)的培訓(xùn)效果，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)做的時(shí)間時(shí)候有更多的人將會(huì)關(guān)注他，能挑出別人的缺點(diǎn)的同時(shí)也會(huì)提醒自己在做的時(shí)候有么有可能是自己有會(huì)犯的共性問(wèn)題。課堂積極性更高，學(xué)生參與度更好。

2.2落實(shí)創(chuàng)新性教學(xué)，將比賽訓(xùn)練平?；?/p>

將比賽引入課堂，將賽前訓(xùn)練平常化，通過(guò)這種方式，很好將技能比賽和教學(xué)改革有效地融合在一起，將比賽用的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)放到教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的操作水平，學(xué)生的水平提高了，進(jìn)一步又促進(jìn)比賽的發(fā)展，如此良性循環(huán)，“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合，相互促進(jìn)”落實(shí)到實(shí)處。

2.3創(chuàng)造全員比賽機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

技能比賽和授課教學(xué)是中職教育的兩大重要環(huán)節(jié)，特別是比賽，俗話講，“高中看高考，中職看比賽”，技能比賽是衡量中職學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，如果比賽跟教學(xué)各自獨(dú)立互不相關(guān)，那么比賽的成果，比賽中集結(jié)的代表行業(yè)最好水平和最好規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的東西就傳不到教學(xué)上去，比賽的成果也只局限于少數(shù)人，創(chuàng)新性地把比賽的成果通過(guò)教材放到教學(xué)中，恰恰能彌補(bǔ)這種不足，讓更多的學(xué)生享受的技能比賽的成果，將賽場(chǎng)的拼搏精神傳遞到課堂教學(xué)中，能在課堂教學(xué)中形成你追我趕的氛圍和風(fēng)氣。

3技能大賽與教學(xué)改革有效融合的好處

3.1解決資源匱乏問(wèn)題

通過(guò)參加技能比賽可以獲取比較多的教學(xué)資源，特別像汽車(chē)機(jī)電維修賽項(xiàng)，比賽所使用的車(chē)型廠家不保留地提供該車(chē)型的維修手冊(cè)，部分關(guān)鍵設(shè)備使用說(shuō)明，通過(guò)比賽這個(gè)平臺(tái)，可以為專(zhuān)業(yè)教師提供一整套完整的資源庫(kù)，包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)資料、對(duì)應(yīng)實(shí)操設(shè)備和比賽車(chē)型。為學(xué)生和指導(dǎo)老師快速成長(zhǎng)提供強(qiáng)度支持，能很好的解決很多學(xué)校有非比賽車(chē)型，但缺乏資料，不利于開(kāi)展教學(xué)和檢驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)的情況。另外適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境比賽壓力，會(huì)迫使年青教師更快速的成長(zhǎng)提高，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

3.2解決難以兼顧學(xué)生技能比賽和教學(xué)同步提高的問(wèn)題

許多普通中職學(xué)校都面臨一個(gè)困境就是很難兼顧比賽和教學(xué)同步提高，比賽訓(xùn)練和授課都分開(kāi)的，比賽針對(duì)的是個(gè)別拔尖的學(xué)生，而教學(xué)針對(duì)的全體學(xué)生，要的是全面提高大面積培養(yǎng)人才，曾幾何時(shí)吹鼓“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”但是不去做適度的改革，比賽跟教學(xué)的互相促進(jìn)難于落實(shí)到實(shí)處。把比賽成果編成校本教材，便是很好的途徑，既能把比賽經(jīng)驗(yàn)提煉，更是一次升華促進(jìn)，可以很好地把比賽經(jīng)驗(yàn)傳播分享出去。另一方，比賽的標(biāo)準(zhǔn)放到教學(xué)中，無(wú)疑是逼迫教學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)高要求完成，像汽車(chē)機(jī)電維修為例子，廣西區(qū)比賽是參加國(guó)家級(jí)比賽的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家比賽的標(biāo)準(zhǔn)都是來(lái)自由全國(guó)范圍內(nèi)的專(zhuān)家根據(jù)實(shí)際工作崗位和維修手冊(cè)提煉總結(jié)出來(lái)，可以代表的行業(yè)內(nèi)最高水平和最好標(biāo)準(zhǔn)，用這種標(biāo)準(zhǔn)上課無(wú)疑對(duì)學(xué)生和教學(xué)的促進(jìn)和挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量想不提高也難。

3.3解決只有少數(shù)學(xué)生參加比賽的問(wèn)題

競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)的是集中所有優(yōu)勢(shì)力量培新最尖端的學(xué)生，但是往往到達(dá)這個(gè)層面的學(xué)生還是少數(shù)的，也就意著能享受更好的設(shè)備和培訓(xùn)的受益面，只有幾個(gè)學(xué)生，受益面太窄，普通學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到比賽，這種情況下如果學(xué)校片面追求比賽成績(jī)，那就不可避免的進(jìn)入精英教育的急功近利模式，為此，我們更要把比賽成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，而編寫(xiě)比賽過(guò)程的學(xué)本教學(xué)便是最好的解決種困境的方式，在課程中加入比賽內(nèi)容，通過(guò)上課可以讓更高的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，感受比賽，參與比賽，也能夠更方便在跟多的范圍選拔優(yōu)秀學(xué)生將職業(yè)技能競(jìng)賽融入日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不但有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速養(yǎng)成，也有利于整個(gè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系中各專(zhuān)業(yè)課之間的融會(huì)貫通。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可知，高職院校通過(guò)開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽，能夠了解當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題。尤其針對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)，由于需要大量的實(shí)際訓(xùn)練，如果不及時(shí)改革，將難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才。因此在實(shí)際的教學(xué)改革中，應(yīng)該構(gòu)建完善的學(xué)科體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，在整合汽車(chē)教學(xué)資源的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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