任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)與批判性思維能力的培養(yǎng)

陳平清

【摘要】任務(wù)驅(qū)動型作文往往要求考生能夠通過某一特定的事件，對整個社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，并且表達(dá)出自己對現(xiàn)實(shí)生活的思考，也要看到事件的本質(zhì)，了解到事件本身產(chǎn)生的影響，但這并不是要做簡單的評論，而是要上升到一定的高度，通過學(xué)生內(nèi)心對這件事件來進(jìn)行表達(dá)，以及對潛移默化當(dāng)中了解到的感悟進(jìn)行深入的了解。在這種作文類型當(dāng)中，最需要的就是一種批判性的思維和批判性的精神，只有通過利用思辨性這一特點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚故厩逦臈l理，才能夠更好的表達(dá)自己的思想傾向。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動型作文;批判性思維;教學(xué)培養(yǎng)

【正文】批判性思維能力的培養(yǎng)在任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)當(dāng)中得到了很好的規(guī)劃，眾所周知，任務(wù)驅(qū)動性作文往往是從點(diǎn)到面，需要進(jìn)行去入化的探究和思考，批判性思維要求有嚴(yán)謹(jǐn)而縝密的判斷，學(xué)生在安排寫作思路的時候，需要圍繞著整個任務(wù)內(nèi)容運(yùn)用理性的思考，多元化的分析得出個性化的認(rèn)識，這是批判性思維鍛煉的要求。本文將結(jié)合落后地區(qū)的實(shí)際情況，對任務(wù)驅(qū)動型作文與批判性思維培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行深入化的分析和研究。

一、落后地區(qū)任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)與批判性思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

落后地區(qū)相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以及開放的地區(qū)來說，消息較為閉塞，因?yàn)橄⒌拈]塞，也使得同學(xué)們的視野變得狹窄，同學(xué)們很難了解到外面的新鮮事物，而且針對一些社會上發(fā)生的實(shí)事了解不深，難以做出深刻的判斷。并且任務(wù)驅(qū)動型作文的相關(guān)內(nèi)容是需要同學(xué)們多方論證的，而落后地區(qū)論證的渠道比較少，多元化的分析也就很難建立，有些學(xué)生并沒有感受過真實(shí)的任務(wù)情景，因此也就難以再多緯度當(dāng)中捕捉到適合自己寫作的方向。為了能幫助落后地區(qū)的學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作方法和寫作技巧，我們要針對批判性思維的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時采取一些切實(shí)可行的措施，改善落后地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，開拓學(xué)生們的思維視野，幫助學(xué)生們了解更多的思維內(nèi)容和思維方向，并且認(rèn)識一些關(guān)鍵的概念，感受真實(shí)的情景。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)與批判性思維能力的培養(yǎng)策略發(fā)展

2.1結(jié)合寫作目的和要求理解題目

任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作方向具有一定的封閉性，寫作的目的和要求也是十分的明確和具體的題目和材料之間有密切的聯(lián)系，材料就是架構(gòu)寫作任務(wù)的基礎(chǔ)，材料當(dāng)中給出的提示語和方向性引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的，同學(xué)們必須根據(jù)這個方向性引導(dǎo)，提出自己的立意，并且分析關(guān)鍵性的概念，在比較當(dāng)中選擇適合自己的寫作方向。材料對任務(wù)的設(shè)定往往能夠通過一些很明顯的地方看出來。

比如說2015年全國卷一作文材料，在高速公路上開車打電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈向警方舉報(bào)了自己的父親，這件事情贏得了眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑，引發(fā)了大范圍的討論和角度的分析。以一封信的形式表明自己的態(tài)度，這個時候要從材料當(dāng)中選好角度，確定好自己的方向，有些同學(xué)的題目可能是有一種愛或許無需別人理解，這也是一種批判性思維的體現(xiàn)，需要仔細(xì)斟酌，確定自己想要寫的內(nèi)容和方向，并且以自己的論點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行分析。這封信可以寫給很多角度的人，比如說小陳，小陳的父親，或者是警方以及其他的在高速公路上開車打電話的人，立意有很多種，可以考慮的角度也有很多，但是一定要緊扣住自己的中心觀點(diǎn)，深入化的進(jìn)行分析。

2.2合理思考 拓展任務(wù)內(nèi)涵

雖然任務(wù)驅(qū)動型作文的教學(xué)方法需要應(yīng)用就事論事的特點(diǎn)，但是如果將自己的批判性思維只觀察到所給的事物的分析上，就會顯得立意比較狹小，拓展面比較窄，因此應(yīng)該透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，運(yùn)用批判性思維確定自己的文章主題和內(nèi)涵，并且聯(lián)想到與之相關(guān)的內(nèi)容，將作文寫出廣度，寫出深度。

比如說2017年全國卷一的共享單車材料題干說，對此你有什么所見所聞所思所感，要求結(jié)合材料內(nèi)容和含意寫一篇文章，我們需要將材料分析透徹，但是要將自己的思維發(fā)展開，不能僅僅局限于這一段材料，透過現(xiàn)象直達(dá)本質(zhì)，抓住共享單車是新生事物的特征，表達(dá)對新生事物的看法，這樣子的話就可以注冊深入準(zhǔn)確的表達(dá)自己的看法，重分析，提意見。共享單車是一種常見的新生事物，他的出現(xiàn)造成了許多矛盾，因此需要通過很長時間的磨合才能解決這種投放和使用的問題，所以說這篇材料的內(nèi)容主要是希望以批判性的思路，讓同學(xué)們思考如何結(jié)合內(nèi)容寫出自己的觀點(diǎn)。

2.3結(jié)合實(shí)際 體會情境

其次也要結(jié)合落后地區(qū)的相關(guān)情況，幫助同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，來體會材料當(dāng)中的情景，有些同學(xué)可能并沒有接觸過材料當(dāng)中的情景，比如說共享單車在一些落后地區(qū)是沒有普及的，同學(xué)們也很難了解到共享單車存在的問題，還有就是有些同學(xué)可能對于一些嶄新的材料和情境難以理解，也為了能更好的幫助同學(xué)們了解任務(wù)驅(qū)動型作文當(dāng)中的任務(wù)，更好地確立任務(wù)的目的和表達(dá)的內(nèi)容，就要多材料閱讀，幫助同學(xué)們形成批判性思維，多提意見，促進(jìn)同學(xué)們更好地寫作。這樣有利于進(jìn)一步的促進(jìn)落后地區(qū)的任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)，以及培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，開拓同學(xué)們的思維視野，幫助同學(xué)們更好的了解高考作文的相關(guān)寫作規(guī)范和技巧。

【結(jié)束語】通過結(jié)合寫作的目的和要求理解題目的內(nèi)容，同時也通過合理的思考，不斷的拓展學(xué)生的思維面，提升自己的批判性思維能力，結(jié)合實(shí)際體會真實(shí)的情景，用多元化的角度進(jìn)行思考，深入的理由闡述行深化交流，讓學(xué)生集中精力將自己的論點(diǎn)透徹清晰地表達(dá)出來，這些都能夠促使落后地區(qū)的學(xué)生將高考作文寫得更加出色，也能有效地培養(yǎng)同學(xué)們各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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