基于情境教學的小學英語閱讀教學探討

劉婷

摘要：情境教學作為重要的教學方式之一，在小學英語的教學中 也有重要應用。教師可以通過開展游戲、借助多媒體等方式開展情境教學，在教學中創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓學生能以更加放松、快樂的狀態(tài)投入到學習中。通過情境教學法能夠潛移默化地激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的自主學習意識。同時，利用多媒體創(chuàng)設情境時，有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠吸引學生的注意力，讓學生對英語詞句有更深刻的印象，從而提升學生的學習效率。

關鍵詞：情境教學;小學英語;閱讀教學;探討

前言：開展英語教學的目的是要提升學生的英語水平，讓學生具有“聽說讀寫”的基本技能，并能具有英語互動能力。這一目標的實現(xiàn)需要教師結合學生的認知情況、年齡特征和具體教學內(nèi)容不斷改進教學措施才能達成。小學生處于身心還不完全發(fā)展的階段，主要以感性認知為主，且具有好動、注意力不集中、自制力差的特點，在教學中引入情境教學法就十分必要。通過在課堂上運用情境教學法能夠有效集中學生的注意力，在輕松的環(huán)境下激發(fā)學生的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生自主沉浸在學習的氛圍中，從而能提升整體的小學英語教學效率。

一、設計游戲，創(chuàng)設游戲情境

小學階段是大多數(shù)學生最初接觸英語的時間段，這一階段他們基礎比較薄弱，學習一門新外語對他們來說是一個挑戰(zhàn)。由于這一時期的學生注意力難集中、自制力差、認知水平不高，教師需要結合學生的實際情況和教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學手段，深入研究教材內(nèi)容，設計與教材內(nèi)容關聯(lián)性強的游戲，用有趣的方式來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習的興趣。從教學目標出發(fā)嗎，將游戲與所學內(nèi)容結合起來，能夠創(chuàng)設輕松、歡快的課堂氛圍，讓學生主動加入英語的學習。

例如，在教學“It’s right”這一內(nèi)容時，教師首先要對教材的內(nèi)容進行仔細研究分析，首先確定教材的核心內(nèi)容和學生需要掌握的內(nèi)容。本章節(jié)的教學目標是讓學生掌握英語顏色單詞的表達方法，教師可以從教學目標出發(fā)，設計與教學內(nèi)容，即與顏色相關的游戲。在游戲開展之前，教師可以先帶領學生簡單學習一下顏色單詞的讀音和拼寫，并給時間讓學生進行記憶。接著教師可以給每個學生發(fā)一張需要涂色的、不同圖案的卡片，讓學生自由涂色。在涂色完成以后，將學生進行分組，保證每組的人數(shù)一致。組和組之間進行比賽，每組依次派出一個人，互相用英文指出對方手中圖片的顏色，答對得一分，答錯不得分。最后小組得分最高的獲勝。通過這種方式，既能讓學生鞏固顏色的讀音，增加學生的詞匯量，也能在游戲中提升學生的英語交際能力，為后續(xù)英語的學習打好基礎。

二、借助多媒體創(chuàng)設情境

近年來科技快速發(fā)展，被應用于各行各業(yè)，科技也給教育帶來了很多便利。教師在教學中可以充分利用多媒體技術進行教學，與情境教學法融合在一起能夠提升小學英語的課堂教學效率。借助多媒體技術可以播放圖片、音頻和視頻，具有趣味性和新奇性，能夠有效調動學生的好奇心和求知欲，讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣。利用多媒體技術可以讓學生直觀地對所學知識有清晰的了解，利用播放視頻能夠將枯燥無味的知識轉化為有趣的英語教學視頻，也可以借助英文歌曲、英語動畫片讓學生在情境下理解英語單詞和句子的含義。

例如，在教學“happy birthday”這句常用語時，教師可以在課堂開始先播放英文生日歌，讓學生先猜測以下歌詞的含義。接著可以播放國外兒童過生日的相關視頻，這樣學生就會明白視頻和歌曲描述的是與生日有關的內(nèi)容。利用多媒體營造了氛圍感強的教學情境后再引入教學內(nèi)容。這樣學生能夠更加快速的掌握這句常用語，充分提升了學生的學習效率。

三、角色扮演實現(xiàn)情境建設

小學生具有愛表現(xiàn)、愛模仿、喜歡新鮮事物、活潑好動的特點，教師可以利用學生這些特點在教學過程借助角色扮演進行情境設置，讓學生在角色扮演的過程中學習英語知識。在教學過程中，教師可以借助教材中的情境對話或者提前搜集與教學內(nèi)容相關的小故事，將對話或者故事中的角色分配給學生，讓學生用英語演繹不同人物。這樣就像一個表演節(jié)目一樣，能夠吸引學生參與其中，這也是情景教學的常用方法。

例如，在教學“excuse me”等常用口頭語時，教師可以提前準備一些簡單的英語對話，設置一個合適的背景，讓學生扮演不同角色進行情境對話。學生可以選擇照著詞本進行表演，也鼓勵他們進行自由發(fā)揮，表演過程中學生可以加上動作和道具。在結束表演后教師進行點評和表揚，給學生信心。這樣既能保持學生活潑自信的品格，鼓勵他們勇于展現(xiàn)自己，也能在這過程中掌握英語知識。

結束語：情境教學法被廣泛應用于教學中，在小學英語的教學中也有著不可忽視的積極作用。將情境教學法與各種教學手段和教學設施相融合，例如游戲創(chuàng)設、多媒體和角色扮演，都能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使課堂成為教師和學生積極交流的場所。通過情境教學能夠極大地活躍課堂氛圍，讓學生在輕松有趣的氛圍中提升英語水平，從而提高小學階段英語課堂教學效率。

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