智慧媒體對山區(qū)小學生心理健康的影響及教育引導

張慧君 徐天晟

摘要：隨著時代的智能化發(fā)展，智慧媒體如：QQ、微信、抖音等的出現(xiàn)，對社會影響呈多元化趨勢。新時代下小學生的心理發(fā)展健康受到了多重影響，本文主要通過網(wǎng)絡問卷形式對小學生的智能媒體使用情況、心理健康產(chǎn)生影響等方面存在問題展開調(diào)查，研究其對小學生的心理健康影響，并進行一個積極健康地教育引導。

關(guān)鍵詞：智慧媒體、小學生、心理健康、教育引導

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會中的普及，越來越多的智慧媒體活躍在人們的生活中，小學生的生活也不例外，其可以給小學生認識世界的機會。此外，由于網(wǎng)絡的虛擬性，小學生年齡小，識別能力差，使得小學生的自控能力逐漸下降，價值觀容易扭曲。作為一個新時代社會背景下的教師，我們國家應當重視智慧媒體對小學生進行心理健康的影響。對此，本著實事求是的態(tài)度，對安徽省金寨縣某小學智慧媒體的使用等進行學習了解，并對小學生可以進行抽樣調(diào)查，根據(jù)學生調(diào)查研究結(jié)果，分析智慧媒體對金寨縣小學生心理問題發(fā)展的影響，鑒于此基礎(chǔ)上，深入探討新媒體工作環(huán)境下，增強小學生心理健康發(fā)展的教育方式引導，從完善智慧媒體通過自身建設主要內(nèi)容開始，加強學校心理健康安全教育，發(fā)揮家庭生活教育的支持作用，規(guī)范經(jīng)濟社會實踐智慧媒體行業(yè)市場等四個方面提出一些小建議。

一、小學生對智慧媒體使用現(xiàn)狀——以安徽省金寨縣某小學為例

本文抽樣調(diào)查了三至六年級的小學生，本調(diào)查共計收回有效問卷 198份，其中女生69人 ，男生129人。三年級的人數(shù)47人，四年級的人數(shù)64人，五年級的人數(shù)44人，六年級的人數(shù)43人。 調(diào)查結(jié)果顯示，使用過智慧媒體的人數(shù)占比高達 63.13%。經(jīng)常在放學后使用的軟件為qq 、微信、抖音。

（一）小學生使用情況分析

1.使用時間

對于小學生來說，他們目前還處于上學年齡，更年輕。平時都在學校學習，使用時間和接觸網(wǎng)絡的時間不久。如圖1所示，網(wǎng)絡年齡一年以下的占60%，一年到三年的小學生占30.4%，其中六年以上占5.6%，處于三至六年的占比最少為4%。如圖2所示，小學生每天使用智慧媒體的時間在0至1小時居多，占比69.7%。使用智慧媒體1至2小時的占比23.74%，3至4小時為6.57%，5小時以上的則為0%。因此，小學生在課余時間使用智能媒體的時間相對較少。

2.使用方式

隨著新媒體的不斷擴散，手機、電腦等智能手機成為智慧媒體的主要平臺。如圖3所示，小學生使用智慧媒體的方式手機居多，占94.42%，而使用電腦的為5.6%，如圖4所示，其中大部分學生使用父母的手機，占86.36%，擁有自己的手機的占13.64%。

3.生活狀態(tài)

（1）使用智慧媒體的主要目的

如圖5所示，小學生可以使用智慧媒體的目的多樣。其中有21.6%的小學生，為了聊天交友QQ發(fā)電子郵件而使用智慧媒體，查找學習資料的占72%，玩游戲的占29.6%，聽歌看電影的占28%，了解時事新聞的占19.2%，用于購物的占7.2%，還有部分用于辦公，僅占3.2%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)小學生使用智慧媒體查找學習資料，玩游戲。

（2）是否會為追劇、玩游戲等熬夜

如圖6所示，74.4%的小學生絕對不會為了追劇玩游戲的熬夜，有24.8%的小學生偶爾會為了追劇玩游戲熬夜，其中有0.8%的小學生經(jīng)常會熬夜。由此可見，大多數(shù)小學生的作息比較規(guī)律。

（3）是否因為無法上網(wǎng)影響心情

如圖7所示，大部分農(nóng)村小學生不會因上網(wǎng)環(huán)境影響學生心情，但仍有32.8%的小學生會因為無法上網(wǎng)而心情沮喪。

二、智慧媒體對小學生心理健康的影響

“恩格斯指出：每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，他在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容。以智慧媒體為代表的新時代媒體的廣泛應用，給小學生帶來了豐富的資源和信息，各種影響紛呈，給小學生心理健康的形成和發(fā)展帶來了諸多教育挑戰(zhàn)。

（一）智慧媒體對于小學生心理健康的正面影響

1.教育教學幫助小學生認知良好的形成

黨的十九屆四中全會指出，“要發(fā)揮網(wǎng)絡教育和人工智能的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方法?！笔紫?，智慧媒體技術(shù)可以發(fā)展作為研究一種教育教學管理手段，能夠提供幫助小學生擁有一個正確的認知，例如課堂中播放樂觀向上的動畫，讓學生心情愉悅，積極向上。當小學生課后遇到無法解決的問題時，可以利用智慧媒體獲取相關(guān)知識，了解成因，不僅可以提升小學生的學習積極性，還可以讓小學生聯(lián)想到最新的相關(guān)知識成果，滿足他們的求知欲，進而增強學習自信，認知得以良好形成。

2.溝通交流促進小學生個性化合理的發(fā)展

智慧媒體促進了小學生之間的交流，不僅增進了友誼，也挖掘了自己的潛力。例如對于小學生學生能夠可以通過QQ或者微信與同學或者好朋友進行研究學習與生活的交流，這樣既能夠提升農(nóng)村小學生之間的來往頻率，還能夠讓小學生之間的友誼更上一層樓，在小學生組建良好友誼的基礎(chǔ)下，在交流活動過程中，發(fā)表一些自己的看法，能夠充分鍛煉小學生的獨立自主思考問題能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，個性化需求得到更加合理的發(fā)展。

（二）智慧媒體對小學生心理健康的負面影響

1.多樣化信息擾亂小學生認知

智慧媒體的新事物對小學生觀念建設有重要影響，同時也影響他們對社會的認識，表明智慧媒體影響小學生的認知。小學生正處于認知形成的關(guān)鍵時刻，而智慧是媒體信息更新速度快、影響范圍廣、謠言和虛假信息容易滋生的最大特點，在這種情況下，如果缺乏正確有效的引導，小學生在心理影響下容易對信息產(chǎn)生認知偏差，例如，在虛擬世界中，用戶不受外貌、年齡、工作等外部因素的影響。小學生接觸媒體上的各種信息會降低他們對信息的敏感性，使沒有深入世界的小學生感到困惑，并會出現(xiàn)嚴重的認知困難。

2.虛擬環(huán)境影響小學生情感

在網(wǎng)絡信息媒體的背景下，少數(shù)小學生在智慧媒體中尋找的個人主義情感是不實際的、虛化的，小學生通過這種不真實的情感，會讓小學生逐漸發(fā)展產(chǎn)生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活和網(wǎng)絡進行社會環(huán)境之間的迷幻，從而對現(xiàn)實生活方式開始產(chǎn)生懷疑，行事極端偏執(zhí)，甚至有時候還會形成一系列心理疾病。比如社會隔離，冷漠，不想與人交流。因此，智慧媒體對小學生情感的影響非常重要。

3.不良習慣牽制小學生行為

由于小學生自制力差，智慧媒體影響了他們的社會和學術(shù)行為。調(diào)查中，部分農(nóng)村小學生進行反應智慧媒體廣告設計中有涉黃、暴力、反動等不良影響信息。這不僅危害小學生的心理健康，嚴重的將構(gòu)成犯罪。而且，沉迷于網(wǎng)絡游戲，時間不節(jié)制，逐漸失去自我，會導致學習成績下降。

三、負面影響的教育引導策略

（一）完善智慧媒體自身建設

“2004年，中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會公布了《綠色游戲推薦標準》，建議網(wǎng)站都推出《網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)》，將嚴格對未成年人執(zhí)行監(jiān)督，如可設置成玩家連續(xù)游戲3小時后經(jīng)驗值和虛擬物品收益，5小時后經(jīng)驗值和收益降為零，保護小學生健康玩游戲。網(wǎng)絡進行游戲的開發(fā)商應恪守商業(yè)社會道德、職業(yè)道德，在開發(fā)利用網(wǎng)絡教育游戲教學內(nèi)容時，首先我們想到的是人類的健康、文明、進步。因此，在為智慧媒體開發(fā)軟件時，軟件開發(fā)人員必須將軟件功能分類為新聞、廣告和游戲等類別，而不是將它們相互分散。這節(jié)省了訪問者的時間，使他們更容易找到他們需要的信息分開。開發(fā)者要牢固樹立社會公德意識，自覺消除軟件中的暴力和色情，為小學生營造良好的智慧媒體環(huán)境。

（二）加強學校教育，幫助小學生樹立正確的觀念

1.學校豐富小學生的課余生活

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，幫助提高小學生脫離對智慧媒體依賴最直接的辦法，就是我們培養(yǎng)學生小學生進行多方面的愛好，豐富小學生的枯燥課余生活，讓小學生認識到現(xiàn)實生活的美好與活力，例如在小學校園環(huán)境之中，學校教師可以通過定期組織課外團體活動，要小學生積極主動參與，培養(yǎng)團結(jié)合作意識。

2.發(fā)揮心理輔導教師的作用，重視對小學生的網(wǎng)絡疏導

現(xiàn)代智慧媒體的發(fā)展雖然對小學生的心理健康不利，但也有積極的一面。加強心理健康教育宣傳，普及未成年人心理健康知識，利用智慧媒體為學生開展網(wǎng)絡游戲，培養(yǎng)學生能力，提高自身素質(zhì)。

（三）加強家庭教育指導，了解小學生心理需求

心理健康咨詢實踐研究表明，小學生過度沉迷在智慧媒體中，往往與家長的教有方式有關(guān)系，許多學生家庭環(huán)境教育失敗的原因，就是我們家長與孩子之間存在缺乏科學有效的溝通。華東師范大學心理學系崔麗娟教授強調(diào)，注重在日常生活中滿足小學生的人際交往、團隊歸屬和成就體驗等方面的心理需求，是減輕他們對網(wǎng)絡依賴程度的有效途徑。例如，如果孩子有其他愛好，父母應該鼓勵孩子，幫助孩子在他的興趣方面做得更好，這樣已經(jīng)可以使孩子在自己的興趣愛好上發(fā)泄過剩的精力，讓他們在現(xiàn)實生活中得到心理和情感上的滿足，感受現(xiàn)實生活中的樂趣。

（四）政府要加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，力推正能量

智慧媒體的應用有助于小學生積極思維和智力發(fā)展。然而，當前的市場籠罩在云霧之中，這無疑對小學生身心成長構(gòu)成了潛在的威脅。因此，政府從源頭加強風險防范企業(yè)利用大數(shù)據(jù)管理信息，及時核對將要發(fā)布的信息把不良影響信息屏蔽在網(wǎng)絡學習之外，對網(wǎng)頁植入的不良廣告和游戲及時有效進行清理，為小學生的健康發(fā)展成長，打好良好的智慧媒體空間。

結(jié)語

小學生是祖國的未來，小學時期是心理健康形成的關(guān)鍵時期。智慧媒體在給信息傳播帶來巨大進步的同時，也給廣大小學生的心理帶來了深刻的影響。綜上所述，無論是對于小學生進行早期的心理健康，還是后期的心理方面發(fā)展，小學學習階段的教育都起著重要不可替代的作用，首先，智慧媒體通過加強自身的要建設能夠營造良好環(huán)境。小學教育工作者作為兒童早期發(fā)展的重要關(guān)系之一，要加強對兒童的心理健康的輔導，同時做到家校溝通，共同為小學生心理健康而努力。

（本文系國家社會科學基金項目《數(shù)據(jù)賦能的智慧媒體對青少年行為模式變化影響的研究》（項 目編號：19BXW120）支持的階段性成果。）

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