大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)模式分析

陳思瑤 何顏

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)需要應(yīng)用型審計(jì)人才。在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展下，院校對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才需求上有了更高的要求，所以加大了大數(shù)據(jù)的普遍教學(xué)。然而，審計(jì)型專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)在依舊存在著很多難以避免的問(wèn)題，院校方面應(yīng)該加快解決所面臨的相關(guān)問(wèn)題，在教學(xué)中將大數(shù)據(jù)技術(shù)和審計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)行融合，在培養(yǎng)人才中專注于應(yīng)用型人才。因此，立足于該現(xiàn)狀，本文將對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合問(wèn)題提出有效的解決策略，期望能夠?qū)θ瞬泡斎氲奶岣哂兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;應(yīng)用型;審計(jì)人才;培養(yǎng)模式

在我國(guó)教育教學(xué)體系繁榮強(qiáng)大之后 ，國(guó)家更加注重對(duì)應(yīng)用型人才的全面發(fā)展，應(yīng)用型人才在我國(guó)教育中呈現(xiàn)了不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，高等院校已經(jīng)將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)列為了核心重點(diǎn)，這些年為國(guó)家奉獻(xiàn)脫穎而出的人才大部分都是應(yīng)用型人才。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了審計(jì)教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，涌出了越來(lái)越多的應(yīng)用型審計(jì)人才[1]。但是相比之下 還有很多院校培養(yǎng)系統(tǒng)中存在著小部分問(wèn)題，市場(chǎng)對(duì)人才的需求和院校培養(yǎng)的人才存在一定的差異性，導(dǎo)致小部分的人才流失，所以院校應(yīng)該加快對(duì)于審計(jì)人才培養(yǎng)模式的更改，取其精華棄其糟粕，在數(shù)據(jù)背景下為各行各業(yè)提供更多符合市場(chǎng)發(fā)展需求的應(yīng)用性人才 。

1 應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

當(dāng)我們分析高等院校應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)情況時(shí)可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中仍注重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，即老師講學(xué)生聽(tīng)，缺乏學(xué)生自主思考能力和與老師互動(dòng)的發(fā)散性思維，傳統(tǒng)授課方式使學(xué)生只是被動(dòng)接受死板的理論知識(shí)[2]。院校缺乏對(duì)于審計(jì)型人才能力培養(yǎng)組織活動(dòng)，一味地被動(dòng)接受會(huì)使理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，無(wú)法滿足在大數(shù)據(jù)背景下市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，繼而存在人才流失的情況。

1.2 課程設(shè)置不合理

當(dāng)今社會(huì)很多專業(yè)院校中計(jì)算機(jī)審計(jì)課程占了主導(dǎo)力量，在課程中計(jì)算機(jī)審計(jì)脫穎而出，并且可以說(shuō)是一次非常偉大的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。但是在課程中專業(yè)教師無(wú)法將計(jì)算機(jī)與審計(jì)的教學(xué)相結(jié)合，而且在互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)中也存在著一定的局限，更加側(cè)重于對(duì)信息技術(shù)的培養(yǎng)學(xué)生無(wú)法將計(jì)算機(jī)與審計(jì)的應(yīng)用融會(huì)貫通，內(nèi)容單一學(xué)生無(wú)法進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生之間無(wú)法合作討論，在現(xiàn)實(shí)操作中存在著很大的問(wèn)題。

1.3 大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)師資力量薄弱

近幾年國(guó)家才逐漸重視對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)，然而由于時(shí)間較短，存在著大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)師資力量薄弱現(xiàn)象。急于發(fā)展應(yīng)用型審計(jì)人才忽略實(shí)踐與理論相結(jié)合，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐在人才發(fā)展中的重要性[3]。學(xué)校對(duì)于大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)教師的擴(kuò)招中只注重于教師的理論知識(shí)水平然而忽略教師的實(shí)踐能力，教師團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致學(xué)生存在實(shí)踐問(wèn)題也難以得到更加合理的解釋，使得學(xué)生無(wú)法提高大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)水平，同時(shí)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生難以在今社會(huì)的市場(chǎng)中接軌。

2 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的策略

2.1 理論實(shí)踐不分家

院校要想培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)應(yīng)用型審計(jì)人才必須將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在日常教學(xué)中更加客觀理性的培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型審計(jì)學(xué)人才。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)中增加與企業(yè)的實(shí)習(xí)合作機(jī)會(huì)加大學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)之前找專業(yè)人士對(duì)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估與策劃，保證學(xué)生理論和實(shí)踐都能夠得到更好的發(fā)展。在尋找教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)要更加注重于能將專業(yè)技能和大數(shù)據(jù)處理能力融會(huì)貫通的人才，確保學(xué)校教師和學(xué)生在相關(guān)操作中能夠緊密融合，確保學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以在工作中發(fā)揮出自身的價(jià)值。

2.2 優(yōu)化審計(jì)課程設(shè)置

隨著社會(huì)對(duì)審計(jì)人才專業(yè)水平要求的不斷提升，學(xué)校應(yīng)該逐步優(yōu)化審計(jì)課程的設(shè)置，不斷分析和評(píng)估人才市場(chǎng)的發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，做好對(duì)審計(jì)人才的專項(xiàng)培養(yǎng)。同時(shí)，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛不斷創(chuàng)新并在課堂教學(xué)與實(shí)踐組織中與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到企業(yè)實(shí)習(xí)中，全方面發(fā)展相關(guān)綜合專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為自身的未來(lái)工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)[4]。此外，在培養(yǎng)方案中也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求優(yōu)化審計(jì)課程，從而為社會(huì)發(fā)展提供大量的全能型審計(jì)人才。

2.3 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)審計(jì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

從整體教學(xué)培養(yǎng)模式來(lái)看，學(xué)生的專業(yè)能力與學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的能力緊密相關(guān)，所以院校應(yīng)該加強(qiáng)大數(shù)據(jù)審計(jì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。打造“雙一流”師資團(tuán)隊(duì)，自覺(jué)樹(shù)立大數(shù)據(jù)下與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，將實(shí)踐與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，教師還應(yīng)該具備在企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷與市場(chǎng)企業(yè)大數(shù)據(jù)審計(jì)工作人員溝通交流，能夠規(guī)劃未來(lái)校方在專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，院校應(yīng)該不斷創(chuàng)新優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，從根本上全面提升學(xué)生審計(jì)專業(yè)水平。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)的快速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型審計(jì)人才的需求量不斷增加，因此，培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)必不可少，更重要的是在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加一定量的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在大數(shù)據(jù)下全面培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的審計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邊瑩.大數(shù)據(jù)環(huán)境下審計(jì)人才的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2020（10）：224-225.

[3]徐志花.新時(shí)代創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)瓶頸與對(duì)策研究[J].上海商業(yè)，2020（10）：96-98.

[4]傅榮，劉建梅.大數(shù)據(jù)背景下管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革思路探析[J].農(nóng)家參謀，2020（15）：282.

重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院