高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展

馬玉玲

【摘要】高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展要求教師先深入研究教材，結(jié)合教材的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo);要在課堂教學(xué)過程中篩選教學(xué)策略，開展有效教學(xué);要重視診斷教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)。本文結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理論要求，分析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展對策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);導(dǎo)向;主題教學(xué);開展對策

課程整合教學(xué)是核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)落實的重要途徑之一，在整合教學(xué)理論下高中數(shù)學(xué)主題教學(xué)要借助“研究性學(xué)習(xí)模式”，通過“整合教材單元內(nèi)容”，最終聯(lián)系生活拓展與生活現(xiàn)象，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度，提升其運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，最終落實高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理論要求，分析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展對策。

1.深入研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展要求教師先深入研究教材，結(jié)合教材的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)組合與分解所學(xué)的內(nèi)容，確保主題教學(xué)內(nèi)容的完整性和探究的主線更為清晰。例如：人教版高一數(shù)學(xué)第二章“一元二次函數(shù)、方程和不等式”單元內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容都是比較集中的，包括“等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)”、“ 基本不等式”、“ 二次函數(shù)與一元二次方程、不等式”三方面的內(nèi)容，就可以設(shè)置回顧“一元二次不等式”和“一次函數(shù)”的知識來設(shè)置情境，確保主題教學(xué)的方向更為明晰。又如：人教版高一數(shù)學(xué)第八章“立體幾何初步”的教學(xué)，內(nèi)容包括了很多立體幾何的知識，內(nèi)容相對復(fù)雜，所以教師就考慮到高一學(xué)生主題教學(xué)參與的較少，所以就把單元內(nèi)容拆分成為兩次主題教學(xué)：第一次主題教學(xué)是“立體幾何的認(rèn)識”，其中包括課程《基本立體圖形》、《立體圖形的直觀圖》、《簡單幾何體的表面積與體積》，這種從認(rèn)識到直觀圖，到面積與體積計算的方式是學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)過程。第二次主題教學(xué)是“位置關(guān)系”的主題學(xué)習(xí)，包括《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》、《空間直線、平面的平行》的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生在這次主題學(xué)習(xí)中構(gòu)建基本的空間圖形與位置觀念?？傊?，教師要把國家課程的教材單元當(dāng)作藍本，以體現(xiàn)單元核心價值的主題為線索，整合創(chuàng)新單元內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向。

2.篩選教學(xué)策略，開展有效教學(xué)

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視培育學(xué)生的關(guān)鍵能力，這個關(guān)鍵能力包括：數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)運算能力、直觀想象能力、數(shù)據(jù)分析能力等方面，所以教師要重視突出學(xué)生系統(tǒng)地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，幫助學(xué)生逐步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。為了確保高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展教師要在課堂教學(xué)過程中篩選教學(xué)策略，開展有效教學(xué)。首先，教師要結(jié)合主題，運用創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境策略。例如：《基本不等式》的教學(xué)過程中，教師設(shè)計展示了北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，會標(biāo)是根據(jù)我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的“弦圖”設(shè)計的，該圖給出了迄今為止對勾股定理最早、最簡潔的證明，體現(xiàn)了以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何是緊密結(jié)合、互不可分的。然后，提出本次探究的內(nèi)容：這張“弦圖”中能找出一些相等關(guān)系和不等關(guān)系嗎？其次，教師要推行能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略，盡可能多地進行各種習(xí)題的豐富，確保所學(xué)知識有全面地鞏固。例如：《基本不等式》的教學(xué)過程中，教師設(shè)置的習(xí)題可以借鑒一些已有的高考習(xí)題，如：已知a>0，b>0，且ln（a+b）=0，則a（1）+b（4）的最小值是___________.設(shè)a，b>0，a+b=5，則+的最大值為___________.然后各小組分別整理和完成各地區(qū)的高考的相關(guān)習(xí)題，形成自主學(xué)習(xí)的探索?？傊唧w的教學(xué)設(shè)計要有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，吃透設(shè)計的基點、提煉主題設(shè)計的重點、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計的支點、精構(gòu)練習(xí)設(shè)計的亮點，開展數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動的探索。

3.診斷教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視診斷教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)。首先，教師要在課堂上隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是主題教學(xué)中每個學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實情況等。其次，反饋的結(jié)果不能只是教師采用，教師要重視將評價結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⒕哂薪ㄔO(shè)性的方式反饋給被評價的學(xué)生，使其對自身有全面的解析和認(rèn)識，促進其進一步發(fā)展和提高。另外，教師要重視請同學(xué)們參與評獎，這樣既能了解學(xué)生眼中的“標(biāo)準(zhǔn)”，更好確定貼切的標(biāo)準(zhǔn)，又能有效提升學(xué)生的參與積極性和主動性，只有學(xué)生真正參與其中，才能在主題學(xué)習(xí)的過程中的得到知識和能力的提升，尤其是學(xué)會在課前、課后更為主動地進行高中數(shù)學(xué)知識的探索。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下主題教學(xué)的有效開展要求教師先深入研究教材，結(jié)合教材的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo);要在課堂教學(xué)過程中篩選教學(xué)策略，開展有效教學(xué);要重視診斷教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)。在高中核心素養(yǎng)教育觀的引導(dǎo)下，主題教學(xué)的有效開展要重視推行有效地策略，確保設(shè)計、展開與反饋形成統(tǒng)一的系列，更好地落實教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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福建省寧化第一中學(xué)