讓小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的策略分析

羅松珍

“教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，關(guān)鍵是還學(xué)不會(huì)”是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象。相當(dāng)部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)只停留在膚淺層面上，課堂交流的質(zhì)量不高。不少學(xué)生存在不良聽(tīng)課習(xí)慣：愛(ài)插話、好表現(xiàn)而不認(rèn)真聽(tīng)老師講或他人回答問(wèn)題，充耳不聞，注意力不集中，造成聽(tīng)課低效甚至無(wú)效 現(xiàn)象普遍存在。如何突破這一瓶頸問(wèn)題，讓更多的小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課，會(huì)聽(tīng)課，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，以人教版教材為參考，以六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以具體案例的形式闡述了如何讓學(xué)生認(rèn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)給予有效的幫助和參考。

一、案例展示

在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行了如下教學(xué)：

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家玩一個(gè)摸一摸的游戲，大家想玩嗎？

同學(xué)們異口同聲的回答：想！

接下來(lái)，我拿出了事先準(zhǔn)備好的魔袋，里面裝了幾件物體，讓學(xué)生們開(kāi)始了摸一摸的游戲，幾分鐘后，我提問(wèn)到：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所摸的這些物體中，哪些是我們學(xué)過(guò)的物體，哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的呢？”

生1：“老師，我摸到一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的物體，這個(gè)物體有一個(gè)曲面，而且可以滾動(dòng)。”

“對(duì)，我也摸到的是這個(gè)”，學(xué)生們附和著。

師：“你們真的好聰明，那現(xiàn)在老師拿出這個(gè)物體，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它好嗎？”

拿出物體之后，有預(yù)習(xí)過(guò)《認(rèn)識(shí)圓柱》的同學(xué)，很快的說(shuō)出了答案：“原來(lái)是圓柱！”

師：“現(xiàn)在，我們就一起來(lái)認(rèn)知一下圓柱吧。誰(shuí)能告訴老師圓柱由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？”

生2：“老師，圓柱由兩個(gè)圓，一個(gè)彎曲的面構(gòu)成?！?/p>

師：“說(shuō)的很對(duì)，那能不能告訴老師圓柱的兩個(gè)圓有什么特點(diǎn)，這個(gè)彎曲的面又是什么圖形呢？”

生2：“圓柱的兩個(gè)圓是大小一致的，這個(gè)側(cè)面我不太知道，可能是平行四邊形？或者是正方形？長(zhǎng)方形……”

師：“你已經(jīng)說(shuō)的很好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)探究一下圓柱的側(cè)面到底是什么圖形吧”

接下來(lái)，我讓學(xué)生們以小組為單位，一起來(lái)分析圓柱的側(cè)面，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)總結(jié)圓柱的側(cè)面是一個(gè)什么面，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之后，大部分的學(xué)生總結(jié)出圓柱的側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形，也有一部分學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)，緊接著，我利用多媒體給學(xué)生展示了圓柱側(cè)面是如何展開(kāi)的，展開(kāi)之后是一個(gè)什么樣的圖形，讓學(xué)生對(duì)其有直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生們對(duì)圓柱有了初步的認(rèn)識(shí)之后，我總結(jié)了這一堂課的教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)：以小組為單位，制作一個(gè)底面半徑為2cm，高為5cm的圓柱。

二、案例分析

這一節(jié)課是一節(jié)比較成功的課程，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂大部分的學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，而之所以有這樣的效果，我認(rèn)為與積極導(dǎo)入，多彩授課，注重總結(jié)評(píng)價(jià)有很大的關(guān)系。具體內(nèi)容如下：

1.積極導(dǎo)入，吸引興趣

相比開(kāi)門見(jiàn)山的課程導(dǎo)入方式，此節(jié)課在上課的過(guò)程中以一個(gè)有趣的摸球游戲展開(kāi)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真聽(tīng)課的欲望，并能夠在積極參與游戲中實(shí)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)課，所以，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要嘗試改變單一、單調(diào)的課程導(dǎo)入方式，而是能夠以盡可能多彩的形式來(lái)導(dǎo)入所教學(xué)的內(nèi)容，以最大程度的吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多彩授課，豐富感受

相比教師講，學(xué)生聽(tīng)的單一授課方式，本節(jié)課在上課的過(guò)程中采用了問(wèn)題引導(dǎo)、問(wèn)題追問(wèn)、自助實(shí)踐、應(yīng)用多媒體四種授課方式，給了學(xué)生動(dòng)手操作、表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)也利用多媒體生動(dòng)形象的將本節(jié)課的重難知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)了出來(lái)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠更加精力集中的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)真聽(tīng)課。所以說(shuō)，注重授課方式的導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)用不同的授課方式，并盡可能的做到豐富、多樣、實(shí)用，能夠使得學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，也能夠提高課堂教學(xué)的效率，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)有所思

教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要一環(huán)，往往被忽視，本節(jié)課授課的過(guò)程中，教師進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)，通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生們知道了這節(jié)課講了什么，重點(diǎn)是什么，自己的掌握程度是怎樣的，能夠讓其集中精力的想和聽(tīng)，也促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)課，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)課程總結(jié)評(píng)價(jià)的重視程度，并努力將其落到實(shí)處，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和總結(jié)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的真正獲得。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想方設(shè)法落實(shí)多樣化的策略，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講是幫助學(xué)生更好的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效力量，我們一線教師必須加以重視，并努力將其落到實(shí)處，但這并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事，也不是幾個(gè)策略的落實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的積極導(dǎo)入，吸引興趣;多彩授課，豐富感受;總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)友反思三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，確實(shí)能夠能夠督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得有著一定的推動(dòng)作用，但不夠完善和具體，日后還會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)研究和探索，繼續(xù)為之貢獻(xiàn)一己之力。

廣東省中山市坦洲明德學(xué)校