生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

廖金瓊

摘要：生活情境教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛的一種模式，它以靈活的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在實(shí)際教育被得到了廣泛推廣和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)門(mén)課程中通過(guò)生活化情境教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體生動(dòng)化，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

一、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們實(shí)際生活而又服務(wù)于我們生活，所以利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式不但能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力同時(shí)還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活之中。我們?cè)谶\(yùn)用生活化情境教學(xué)模式的過(guò)程中需要注意的注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生的動(dòng)手能力不斷提升上去，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，還有，構(gòu)建趣味十足的生活情境，促使學(xué)生積極觀(guān)察生活中所存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力提升上去，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，以此將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去。[1]

二、積極構(gòu)建真實(shí)的生活化教學(xué)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)是與我們實(shí)際生活緊密相連的，那怎么才能夠使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？這是我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要思考的問(wèn)題。鑒于此，我們教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境，根據(jù)學(xué)生課堂反饋及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化生活情境教學(xué)方案。[2]比如在教學(xué)多邊形的面積這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我在課堂中對(duì)學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題，同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到多多邊形的物體嗎？在學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)他們了解公式并正確計(jì)算平行四邊形面積以及推導(dǎo)公式，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)面積公式的時(shí)候要求學(xué)生觀(guān)察教材中的兩個(gè)花壇，比較教材中兩個(gè)花壇的面積。在這樣的氛圍下為了能夠確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力的集中，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋找多邊形的實(shí)際案例，然后通過(guò)動(dòng)手做操制作一個(gè)多邊形，并結(jié)合教材中的理論知識(shí)測(cè)量面積，最后組織學(xué)生在課堂中開(kāi)展比一比的游戲，看看誰(shuí)制作出來(lái)的物體面積最大，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，但是在這樣的教學(xué)活動(dòng)中需要我們注意的是要以教材內(nèi)容為主，而生活情境為輔，以免一味的生活情境而影響了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，生活化情境被有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中不但能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.生活情境方法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].都市家教月刊.2017（7）：180.

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