小學(xué)研學(xué)旅行課程“成長(zhǎng)手冊(cè)式”評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

張?zhí)m

“成長(zhǎng)手冊(cè)式”評(píng)價(jià)，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分?！俺砷L(zhǎng)手冊(cè)式”評(píng)價(jià)是把研學(xué)旅行活動(dòng)中不同評(píng)價(jià)主體對(duì)自己的研學(xué)表現(xiàn)及自己成果和經(jīng)歷以評(píng)價(jià)單和自主創(chuàng)意為一體的形式制作成“成長(zhǎng)手冊(cè)”展示出來(lái)?！蛾P(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》要求，學(xué)校要在充分尊重個(gè)性差異、鼓勵(lì)多元發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。本文筆者結(jié)合我校自主開(kāi)發(fā)課程《溪邊與山間》，淡談研學(xué)旅行課程中“成長(zhǎng)手冊(cè)式”評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考。

一、收集前導(dǎo)，資源共享，發(fā)展能力

在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要完成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都個(gè)作為一個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通常要求學(xué)生在某種特定的真實(shí)或模擬情境中運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)完成某項(xiàng)任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，或者問(wèn)題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。例如，研學(xué)旅行準(zhǔn)備階段，學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)研學(xué)路線、行程、任務(wù)等，學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程和最終成果都可以作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的對(duì)象。

二、主體多樣，目標(biāo)一致，彰顯高效

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“本課程要求突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，充分肯定學(xué)生活動(dòng)方式和問(wèn)題解決策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享?！痹u(píng)價(jià)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)主體評(píng)價(jià)地位，讓評(píng)價(jià)行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推劑。

1. 實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

研學(xué)旅行從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)很好的輔助手段，旨在使校內(nèi)外教育相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程涉及教育行政、區(qū)域管理、旅游管理等多個(gè)部門(mén)，涉及旅行所至的每一個(gè)地方和活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)。因而對(duì)它的評(píng)價(jià)必須是多方位、多視角和多主體的，必須建立學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，形成評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是學(xué)生個(gè)體，或是學(xué)習(xí)小組和整個(gè)班級(jí);或是單個(gè)指導(dǎo)老師和課題指導(dǎo)小組教師;或是學(xué)生家長(zhǎng)和與研學(xué)旅行有關(guān)的部門(mén)、社區(qū)組織和各行業(yè)人才。評(píng)價(jià)結(jié)果可以由學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等部分組成，每個(gè)評(píng)價(jià)主體都應(yīng)具有相應(yīng)的權(quán)重，這樣的設(shè)計(jì)將研學(xué)旅行中的每一個(gè)參與者都變成了評(píng)價(jià)者，因此能提升學(xué)生的積極性。

2.提升評(píng)價(jià)結(jié)果高效度，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的一致性

（1）研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)分規(guī)則設(shè)計(jì)必須和課程目標(biāo)一致。評(píng)價(jià)目標(biāo)不應(yīng)過(guò)多，一般選取課程目標(biāo)中的主要內(nèi)容，專(zhuān)注于學(xué)生的主要知識(shí)和重點(diǎn)能力設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)。在目標(biāo)內(nèi)容上可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和高階能力的養(yǎng)成情況。

總之，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)具有高度一致性，能夠幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃，評(píng)價(jià)結(jié)果的具體細(xì)致，能夠幫助學(xué)生形成自我發(fā)展元認(rèn)知，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。

（2）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)果依賴(lài)于評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的判斷，具有較強(qiáng)的主觀性，為了提升評(píng)價(jià)結(jié)果效度，在本課程評(píng)價(jià)手冊(cè)設(shè)計(jì)時(shí)，采取了以下方法：第一，全體評(píng)價(jià)者共同參與，提前試評(píng)，統(tǒng)一對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)評(píng)價(jià)細(xì)則的執(zhí)行。第二，評(píng)分細(xì)則盡量采用可明確分辨的行為或表現(xiàn)。盡量規(guī)避評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生主觀意愿的判斷。例如，考查學(xué)生合作能力時(shí)，評(píng)分細(xì)則中如果出現(xiàn)“學(xué)生愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議”，則教師就需要對(duì)學(xué)生的主觀意愿進(jìn)行判斷，增加了評(píng)價(jià)者個(gè)人因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響的風(fēng)險(xiǎn)。不如改成“學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并且給予反饋”，教師可以直接根據(jù)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。第三，采取多種評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，合理使用核查表、等級(jí)量表等評(píng)價(jià)工具。行為核查表和等級(jí)量表能夠幫助評(píng)價(jià)者通過(guò)少數(shù)行為表現(xiàn)及其程度做出相應(yīng)判斷，提高評(píng)價(jià)準(zhǔn)備度。

三、質(zhì)性評(píng)價(jià)，關(guān)注參與，凸顯素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》又指出“提倡多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)?！?/p>

在《溪邊與山間》評(píng)價(jià)體系中不僅有核查表、等級(jí)量表等考核量表，并且結(jié)合檔案袋評(píng)價(jià)。我們知道在研學(xué)旅行課程中會(huì)產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生制作的作品、事后完成的報(bào)告和作文、繪畫(huà)作品、攝影記錄等，這些成果都可以收入檔案袋。研學(xué)旅行課程的檔案袋評(píng)價(jià)是指通過(guò)對(duì)研學(xué)旅行檔案袋的形成過(guò)程和最終結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r做出價(jià)值判斷。也就是說(shuō)，如果我們按操作主體分，本次《溪邊與山間》課程的檔案袋評(píng)價(jià)屬于展示型檔案袋。展示型成長(zhǎng)記錄袋里的內(nèi)容完全由學(xué)生自主選擇，一般都是入選學(xué)生認(rèn)為最能反映自身水平和能力的作品。檔案袋的公眾展示是檔案袋評(píng)價(jià)的重要活動(dòng)。學(xué)生向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人員介紹自己的檔案袋是評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。檔案袋的公眾展示必須是有計(jì)劃的、有設(shè)計(jì)的活動(dòng)。根據(jù)考核情況需要，可以要求學(xué)生對(duì)自己提供的所有材料進(jìn)行辯護(hù)陳述，也可以把公眾展示作為一種慶?；顒?dòng)，用以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

將研學(xué)與旅行完美結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的目的，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

浙江省紹興市柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心小學(xué) 312050