依托本土資源，開發(fā)校本教材

額斯尼樂

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，人們對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也越來越看重，而藝術(shù)素養(yǎng)無疑是其中的重要內(nèi)容。如何能夠切實推進中小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)已成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師亟待解決的問題，而校本課程的開發(fā)是一個很新穎的方向，如果在實踐中證明該種教學(xué)方法切實可行，無疑為教師們又提供了一種新的教學(xué)方法。本文將結(jié)合筆者個人實踐對依托本土資源開發(fā)校本教材進行探究，以期能對廣大中小學(xué)美術(shù)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù);校本課程;本土資源;實踐策略

引言

校本課程開發(fā)和利用的關(guān)鍵因素便是學(xué)校內(nèi)的各項情況，因為開發(fā)小組要根據(jù)本校實際情況和本土美術(shù)資源設(shè)計適合本校的美術(shù)課程，美術(shù)校本課程開發(fā)所用的人力資源有全部來自于本校優(yōu)秀美術(shù)教師，所以學(xué)校在其中扮演著很關(guān)鍵的角色?；诖?，各學(xué)校在開發(fā)校本課程之前一定要掌握清楚本校各項情況，根據(jù)我國和地區(qū)出臺的指導(dǎo)性文件確立開發(fā)目標(biāo)，充分將本地美術(shù)資源整合利用，之后對學(xué)生們的興趣和教師的能力進行研究，最后挑選出本校專業(yè)素養(yǎng)和探究能力較強的教師開發(fā)美術(shù)校本課程，爭取打造出最貼合本校學(xué)生的美術(shù)課。

一、課堂引進校園活動，感受校園藝術(shù)氣息

對于學(xué)生來說校園生活占據(jù)了他們大部分的時間，現(xiàn)在國家大力提倡素質(zhì)教育，各地的學(xué)校為了貫徹素質(zhì)教育的理念，每年都會在校園內(nèi)舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動以促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。這些本校的藝術(shù)活動對于美術(shù)教師來說便是很好的資源，教師在構(gòu)建美術(shù)校本課程第一步便是將這些本校的資源充分利用起來。例如，每年學(xué)校都會舉辦藝術(shù)節(jié)，美術(shù)教師便可以利用這一機會，在藝術(shù)節(jié)期間全校都沉浸在藝術(shù)的氛圍中，學(xué)生們在參加活動的時候也會都會洋溢著笑容，此時教師便可以將美術(shù)課上課地點從班級內(nèi)拓展到校園中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起拿起畫板去校園內(nèi)用手中的畫筆將其他學(xué)生們肆意揮灑青春的笑容記錄下來，或者是將全校參與藝術(shù)節(jié)的盛況記錄下來，之后將這些寫實的作品放到藝術(shù)節(jié)中展覽，讓學(xué)生們感受校園生活中隱藏在身邊的美麗，并從自己的作品中感受到滿足感和成就感，激起他們對美術(shù)的熱愛之情。

二、課堂引進社區(qū)生活，欣賞多姿多彩生活

現(xiàn)階段我國正在大力推動社區(qū)文化生活的開展，基本上每個地方的社區(qū)都會以民眾喜歡的形式開展社區(qū)生活，例如喜聞樂見的廣場舞便是其中成果之一，即使是在發(fā)展水平較為落后的寧村地區(qū)也在如火如荼地開展社區(qū)活動，給人們的生活增添了許多樂趣。因此，美術(shù)教師在利用本土資源構(gòu)建具有特色的美術(shù)校本課程時，便可以將社區(qū)活動這一隨處可見的本土資源利用起來。為了讓學(xué)生們更加真實的記錄社區(qū)文化生活的魅力，教師可以在周六日統(tǒng)一組織學(xué)生們參與美術(shù)采風(fēng)活動，帶領(lǐng)學(xué)生在各個社區(qū)之間穿梭，鼓勵學(xué)生們應(yīng)自己手中的畫筆將這些記錄下來?？紤]到部分學(xué)生可能因為各種原因無法參加統(tǒng)一的實踐活動，教師可以和家長開展合作，為學(xué)生家長普及用畫筆記錄社區(qū)活動對學(xué)生健康成長的意義，號召家長們帶領(lǐng)學(xué)生在課下用畫筆記錄社區(qū)生活，讓學(xué)生們從記錄社區(qū)生活中感受到生活的樂趣，從而更加喜愛這種帶有本校特色的美術(shù)校本課程。

三、課堂引進民間藝術(shù)，傳承中華民族瑰寶

我國具有悠久的歷史文化，民間藝術(shù)在其中更是如夜明珠般璀璨奪目，每個地區(qū)又因為風(fēng)俗習(xí)慣和文化氛圍的不同形成了帶有當(dāng)?shù)鬲氂酗L(fēng)貌的民間藝術(shù)，對于美術(shù)教師來說，這些民間藝術(shù)是構(gòu)建美術(shù)校本課程不可多得的寶貴資源?；诖?，美術(shù)教師可以邀請現(xiàn)如今還在傳承本地特色藝術(shù)的民間藝人到課堂中，讓他們向?qū)W生們展示原汁原味的本地特色民間藝術(shù)，讓學(xué)生們從中感受到美術(shù)文化的魅力和中華民族文化的璀璨。例如，糖畫是我國民間藝術(shù)中不可多得瑰寶，縱觀全世界也算是獨樹一幟的民間藝術(shù)，美術(shù)教師可以用真誠的熱情邀請民間糖畫藝人來課堂上為孩子們授課，從糖畫的起源、發(fā)展到糖畫的技巧、注意事項，讓學(xué)生完整地了解到我國這些還在流傳的民間藝術(shù)，在他們心中留下一顆向往的種子，為我國民間藝術(shù)的傳承傳播更多希望。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣戤嫛⒓艏埖让耖g藝術(shù)，在他們的腦海中建立系統(tǒng)性的民間藝術(shù)知識體系，在加強學(xué)生個人美術(shù)素養(yǎng)的同時傳承本地特色民間藝術(shù)，為學(xué)生的童年發(fā)展烙下當(dāng)?shù)靥厣幕挠∮洝?/p>

結(jié)束語

教師要根據(jù)本地資源實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點靈活開發(fā)和實施美術(shù)校本課程，并以此為契機全面提升學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，為他們未來的長遠發(fā)展打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，讓他們能夠以較高的審美能力在生活中隨處發(fā)現(xiàn)美麗，始終以陽光的心態(tài)擁抱生活。

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