淺析小學(xué)德育教育中情感滲透的策略

李玉送

摘要：在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中，德育具有重要意義，它可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，并鼓勵他們獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本文有效地分析了小學(xué)階段的情感滲透策略，利用教師觀念的轉(zhuǎn)變來加強人文監(jiān)督，體現(xiàn)情感滲透的創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，為促進小學(xué)德育發(fā)展提供了有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;情感滲透

小學(xué)階段是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)和心理健康的重要時期。作為課程改革的一部分，教育部進一步把重點放在小學(xué)德育上，并加大了對教育的投入。德育可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個人成就，同時對于幫助學(xué)生適應(yīng)未來的社會發(fā)展至關(guān)重要。但是，在小學(xué)德育發(fā)展的現(xiàn)階段，仍然存在許多問題和不足。只有科學(xué)地提高對道德教育的認(rèn)識并科學(xué)地發(fā)展情感滲透，才能有力地支持人才的發(fā)展。

1.基于故事的德育情感滲透

在基于情感滲透的德育工作中，基于故事的教育策略是最基本、最有效的方法。在分析學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，教師需要選擇某些現(xiàn)實和教育效果作為德育工作的素材，以便學(xué)生通過聽故事來獲得認(rèn)知能力和道德素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)了小學(xué)教育德育目標(biāo)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀念，并學(xué)習(xí)管理和調(diào)整情緒，我給他們講了一個有關(guān)“企業(yè)家和殘疾人”的故事?？v觀整個歷史，商人一直在破產(chǎn)的生活中抱怨，但他的殘疾鄰居每天都向他大力打招呼，使他感到尷尬和羞愧。當(dāng)他回到家中時，這位商人進行了自我檢查，并寫道：“我一直抱怨，直到遇到一個失去了腿的鄰居，我才感覺我能穿漂亮的皮鞋是多么的幸福?！惫膭钏脑捳Z最終擺脫了情感上的兩難境地。在這個故事中，為了改善學(xué)生的情感體驗，我將嘗試通過豐富的語言情感來傳達氣氛，從而增強學(xué)生的情感體驗，讓他們掌握真相并學(xué)會適當(dāng)?shù)乜刂坪瓦m應(yīng)自己的情感是為身心健康的良好基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，加強人文監(jiān)督

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師教學(xué)的任務(wù)是傳授學(xué)生知識并提高學(xué)生的表現(xiàn)，但是這種類型的教學(xué)僅在知識和文化的發(fā)展中依然存在，并不能在所有方面促進學(xué)生的成長。教師改變教學(xué)觀念時，應(yīng)向?qū)W生提供人文監(jiān)督。首先，教師應(yīng)該能夠認(rèn)識到自己的角色。他們不僅應(yīng)該像父母一樣鼓勵和確保學(xué)生的安全，而且還應(yīng)給予學(xué)生與朋友相同的溝通方式。其次，教師可以允許學(xué)生接受自己的道德教育，從而滲透學(xué)生的情感。最后，對于一些特殊情況的學(xué)生，例如離異或貧困家庭的學(xué)生，教師應(yīng)該能夠適當(dāng)重視德育，并解決家庭中缺乏情感資源的問題。教師可以利用業(yè)余時間找學(xué)生進行真誠的對話，以便學(xué)生可以感受到老師的關(guān)心。在向?qū)W生提供人文關(guān)懷時，教師還必須確保他們?yōu)閷W(xué)生樹立好榜樣。例如，對于來自貧困家庭的學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生機會，以建立適當(dāng)?shù)淖宰鹦暮蛣訖C，并告訴學(xué)生如何變得更堅強，我們?nèi)绾尾拍苓^上更好的生活，激勵和鼓勵學(xué)生保持生活中的高尚品德。

3.針對集體的道德教育的情感滲透

以集體為對象的道德教育情感滲透是小學(xué)道德教育工作的重要組成部分。從目前的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)來看，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生的孩子。他們都在家中很自私。這給學(xué)生帶來了很負(fù)面的情感。這不僅會影響校園的生活質(zhì)量，還會影響學(xué)生的身心健康，因此必須采取針對性的策略來糾正學(xué)生，以使他們的價值觀恢復(fù)到正確的狀態(tài)。為了應(yīng)對學(xué)生的過度自我問題，我通常進行面向小組的道德教育工作，以使班級學(xué)生成為一個整體，這是一種道德教育活動，旨在喚起良好的情感體驗，認(rèn)識團體價值并樹立集體精神。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，我將組織他們進行課外培訓(xùn)，讓學(xué)生通過擴展培訓(xùn)來感知自己的少數(shù)群體和團隊的力量，從而增強學(xué)生的集體意識。在此基礎(chǔ)上，我還將組織學(xué)生進行“信任游戲”，以便他們可以通過相互合作建立信任，并縮短學(xué)生之間的距離，從而使他們比親戚更親密。和諧的課堂氛圍也是學(xué)生生活正確價值觀的良好基礎(chǔ)。

4.揭露真情

德育的發(fā)展離不開師生互動。尤其是，師生之間的良性互動將有助于改善師生關(guān)系，并在深化德育教育中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)的道德教育主要基于理論，即講道的形式灌輸給兒童知識，而學(xué)生則沒有機會分析抽象問題，從而導(dǎo)致與期望相矛盾的情況。因此，現(xiàn)代教師應(yīng)通過多種互動形式加強與學(xué)生的溝通，以重現(xiàn)這種情況并進行認(rèn)真的解釋。向?qū)W生展示清楚的理解。

教師必須首先與孩子們成為朋友，成為一個偉大的啟蒙老師，用感染力的解釋來傳達學(xué)生的情感，與他們產(chǎn)生共鳴，然后使用不同的故事和問題來動員學(xué)生的思想，并鼓勵孩子大膽地表達他們的想法和原因并實施自己的想法，使孩子們也可以在日常生活中成為自己，并培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

5.營造良好的課堂氛圍

學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的質(zhì)量與周圍的環(huán)境密不可分。為了確保學(xué)生接受良好的道德教育，教師需要能夠有效地營造良好的課堂氛圍。特別是，應(yīng)加強學(xué)生溝通。除了在課堂上授課外，教師還可以參加課外學(xué)生，與學(xué)生玩游戲以及談?wù)撉榫w，從而使學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間沒有距離。同時，教師還可以通過組織某些活動以及專題課堂會議問題來有效地營造學(xué)生氛圍。

綜上所述，在小學(xué)教師的德育工作中良好地運用情感滲透策略可以提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)，提高德育的影響力，這對于促進學(xué)生的良好發(fā)展至關(guān)重要。教師作為道德教育的主要負(fù)責(zé)人，必須確保情感滲透的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相稱，以實現(xiàn)情感滲透策略的有效性和實施情感動員學(xué)生，增強他們的情感體驗使學(xué)生能夠提高他們的認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀并為他們的良好道德品質(zhì)做出貢獻。

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廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué) 516369