新冠肺炎疫情期間如何做好大學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活管理

張峰

摘要：新型冠狀肺炎的出現(xiàn)，對人類的生存造成巨大的威脅，不僅阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展，同時還威脅到了人類的生存，尤其是對大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了比較大的影響。為了能夠有效的防止新冠狀病毒的進一步擴散，從2020年初開始，國內(nèi)大部分高等院校都暫停授課，紛紛開始在線授課，而應(yīng)屆畢業(yè)生也因為疫情的原因，找工作變得更加的困難。本文分析新冠肺炎疫情期間如何做好大學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活管理，發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，并針對性的提出解決的對策。

從2019年底開始，新冠肺炎從武漢開始蔓延開來，因為臨近年底春節(jié)，“春運”的大流量人口流動，使得疫情迅速在中國乃至世界蔓延開來。到現(xiàn)在為止，雖然我國的疫情得到了有效的控制，但是由于其他國家的疫情還處于大面積爆發(fā)的狀態(tài)，境外病毒攜帶者的進入依舊會對我國的疫情造成一定的影響，比如黑龍江、北京等地區(qū)，都出現(xiàn)了小范圍的疫情二次爆發(fā)。高校學(xué)生來自世界各地，有來自中國各個城市的學(xué)生，還有美國、日本等國家的留學(xué)生。疫情對大學(xué)生的影響是非常明顯的，本文針對疫情對大學(xué)生的影響進行深入性的探析，重視疫情下的高校思想政治教育工作，使得大學(xué)生的心理、情緒、學(xué)習(xí)、生活等各方面調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài)。本次采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，對新冠肺炎疫情期間學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活等方面展開了調(diào)查。

一、新冠疫情概況

在2019年，武漢出現(xiàn)了一種新型病毒，在2020年2月初被世界衛(wèi)生組織將其暫時叫做“2019-nCoV”。2020年1月23日，武漢市政府正式實施“封城”，并且全國各個省市都啟動了一級預(yù)警響應(yīng)，各個地區(qū)的人流量都得到了有效的控制，人口不可以隨意的流動，需要憑借一定的許可證明才能夠正常出入，這就對整個消費市場造成了很大的打擊。春節(jié)后，全國企業(yè)并沒有正常的運營，除了一些維持人們基本生活需求的工廠，其他工廠都停工停產(chǎn)，這就造成整個市場經(jīng)濟出現(xiàn)大幅度的下滑。

雖然我國的疫情已經(jīng)得到了有效的控制，開始慢慢的復(fù)工、復(fù)產(chǎn)、復(fù)課，但是從全球的疫情防控情況來看，新冠狀病毒依然在世界范圍內(nèi)迅速的蔓延。截止到2021年的2月25日，全球累積確診人數(shù)為24，724，929人，總死亡人數(shù)已經(jīng)高達2，521，354人。新冠狀病毒作為一種傳染性的客觀實在，會隨著人口的流動而進行傳播。想要保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、工作，還要對疫情進行嚴格的控制，本身就是一種矛盾。因此針對新冠狀病毒疫情的控制應(yīng)該從具體情況出發(fā)，根據(jù)本國的疫情情況去做出針對性的防疫對策。

二、新冠疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題

（一）心理情緒波動大，容易焦躁

在新冠疫情期間，高校學(xué)生的心理、情緒波動比較大，跟疫情剛剛爆發(fā)想對比，學(xué)生的焦慮、抑郁等情緒明顯減少，但是學(xué)生的心理情緒波動仍舊比較大。在調(diào)查中，9.8%的學(xué)生表示愉快，15.50%的學(xué)生表示自己容易暴怒，8.11%的學(xué)生表示自己比較冷漠，還有65.8%的學(xué)生表示受到疫情影響，對出行比較恐懼，擔心自己的自我保護工作不到位，盡管已經(jīng)戴了口罩，做了防護措施，但是仍舊會擔心自己會被感染。尤其是出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等癥狀的時候，就會特別的害怕。還會覺得自己的發(fā)燒癥狀符合新冠肺炎的癥狀，多次的在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于新冠肺炎的癥狀。

（二）學(xué)業(yè)受到影響

在新冠疫情期間，參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，22.79%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)主動性得到增加，45.37%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)主動性大大降低，31.84%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)主動性跟以前一樣，沒有發(fā)生太大的變化，如圖2。學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被大大的分散，主要關(guān)心什么時候開學(xué)，在回學(xué)校的時候會不會出現(xiàn)危險，自己的安全有沒有辦法得到保障。一些學(xué)生表示，由于疫情原因開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)在線課程，但是由于是在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的自控能力大大的降低，在自主學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)沒有心情學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)效果并不是很好。

（三）畢業(yè)生就業(yè)問題突出

在調(diào)查學(xué)生中，22.79%的學(xué)生表示疫情對就業(yè)沒有太大的影響，77.21%的學(xué)生表示疫情對就業(yè)影響特別大。近幾年來，由于經(jīng)濟下行等因素，大學(xué)生就業(yè)本就十分困難，再加上新冠疫情的影響，使得高校學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴峻。2020年，我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達到874萬人，跟2019年相比增加40萬人，再加上受到2019年底新冠疫情的影響沒有就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)問題變得越發(fā)嚴重。現(xiàn)階段，春季招聘已經(jīng)到來，不過因為疫情原因，許多企業(yè)經(jīng)濟不景氣，一些中小企業(yè)甚至面臨破產(chǎn)的危險，招聘市場對人才的需求大大減少，畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來越大[1]。一些學(xué)生表示，在疫情出現(xiàn)之前已經(jīng)跟用人單位達成合作，不過由于疫情原因，用人單位開始裁員，面試計劃也隨之出現(xiàn)變更，就業(yè)變得十分困難。

三、新冠肺炎期間學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理的對策

（一）加強學(xué)生心理健康教育

在新冠疫情期間，學(xué)校輔導(dǎo)員及老師應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，第一時間掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理情緒波動比較大的時候，為學(xué)生提供及時的心理咨詢服務(wù)。首先，高校需要將心理咨詢加入黨建思政工作當中，將心理咨詢跟思政教育以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠?qū)W會自我調(diào)節(jié)負面情緒。其次，學(xué)校要舉辦多元化的網(wǎng)絡(luò)教育活動，讓學(xué)生在這些活動中減少焦慮、害怕等情緒的出現(xiàn)，將民族精神融入到活動當中，對學(xué)生起到激勵的效果，例如新冠疫情防控網(wǎng)絡(luò)知識競賽活動、抗疫情，走進社區(qū)活動等等。最后，在之后的高校教育當中，應(yīng)該開設(shè)關(guān)于突發(fā)性公共危機事件處理的課程，提高學(xué)生的心理承受能力，可以根據(jù)學(xué)生的實際需求去設(shè)置具體的公共危機處理課程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，對高校的教育模式進行了一定的沖擊，高校教師需要以這次疫情為契機，進行課堂教學(xué)改革，通過將信息技術(shù)跟教育教學(xué)深度結(jié)合在一起，實現(xiàn)高校學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新變革。高校教師需要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的操作模式，通過“智能+教育”的形式，使得MOOC、智慧樹等優(yōu)質(zhì)課程平臺資源得到最大程度的利用，加快建設(shè)一批有特色、代表性強、數(shù)量充足的在線課程資源，提升所承擔課程建設(shè)水平，積極探索線上線下混合式教學(xué)，在學(xué)習(xí)方式和考核方式等方面大膽創(chuàng)新，打造課程教學(xué)新形態(tài)，確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效[2]。除此之外，在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程當中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過有效的監(jiān)督、考核方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進行約束，確保學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。

（三）關(guān)注重點群體

隨著畢業(yè)季的到來，學(xué)生即將面臨畢業(yè)，如何解決畢業(yè)生就業(yè)等問題，應(yīng)該是學(xué)校關(guān)注的重點。首先，高校應(yīng)該選擇多元化的手段，確保學(xué)生的畢業(yè)答辯、畢業(yè)鑒定等工作不受到疫情的影響，正常的開展。將畢業(yè)生招聘、簽約等期限進行延長，已經(jīng)畢業(yè)但是沒有就業(yè)的畢業(yè)生，可以把戶口以及檔案在學(xué)校保留2年，為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供機會。其次，高校應(yīng)該努力促進網(wǎng)上就業(yè)活動的有序進行，利用視頻面試、空中雙選等方式，確保春季校招工作的正常進行，需要打破簽約“最后一公里”，進一步深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合創(chuàng)造的就業(yè)機會，支持畢業(yè)生實現(xiàn)多渠道就業(yè)[3]。除此之外，還需要重點關(guān)注學(xué)校中的特困生，幫助他們解決由于疫情在學(xué)習(xí)以及生活當中出現(xiàn)的經(jīng)濟困難，通過建立特困生檔案，實施貸學(xué)金、資助金、獎學(xué)金、緩減學(xué)雜費制度，以及設(shè)置勤工助學(xué)崗位等措施，進一步解決好特困生在疫情期間的特殊問題，例如可以增加疫情志愿者崗位，擴大勤工儉學(xué)的崗位數(shù)量[4]。

綜上所述，在應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的過程當中，學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面的管理工作，讓學(xué)生普及關(guān)于新冠疫情的相關(guān)知識，構(gòu)建有效的保護機制，避免學(xué)生群體出現(xiàn)過度應(yīng)激反應(yīng)，保證學(xué)生的心理健康，生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等不會受到新冠疫情的負面影響。

參考文獻：

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