如何在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

馬妍

摘要：在新課改的大趨勢之下，為了積極響應(yīng)國家的號召，小學(xué)教育也要做出相應(yīng)的改革工作。改革應(yīng)面對小學(xué)的全體師生，這就意味著做好后進(jìn)生的相關(guān)工作至關(guān)重要。在小學(xué)階段，語文教育教學(xué)活動中總會存在或多或少的后進(jìn)生。而如何對于這些后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這就需要廣大語文教育工作者的共同努力。本文就對出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因以及對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施做出了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育教學(xué)活動 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-108

【引言】對小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語文教育教學(xué)活動中存在著不少的后進(jìn)生，這種普遍現(xiàn)象的主要原因因何而來。應(yīng)對這一現(xiàn)象，需要家長、老師、學(xué)校等多方面加強(qiáng)對于后進(jìn)生的重視，并且加強(qiáng)溝通與交流工作，深入了解后進(jìn)生，從而達(dá)到對于后進(jìn)生起到轉(zhuǎn)化的效果，這對于后進(jìn)生健全自己完善人格具有極其重要的意義。

一、在小學(xué)語文教育教學(xué)后進(jìn)生出現(xiàn)的緣由

自從我國新課改方案的全面提出，國家對于后進(jìn)生的相關(guān)轉(zhuǎn)化工作很是重視，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段出現(xiàn)后進(jìn)生的緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、原生家庭的因素。這是最主要的影響緣由。在學(xué)生的塑造過程中，可以說家長起到了一個(gè)很好的帶頭作用。學(xué)生在潛移默化之中會對于家長的一言一行起到模仿的效果。倘若家長能夠更好地起到帶頭模范作用，這對于學(xué)生的啟蒙教育很有幫助。而有些家長，習(xí)慣對于學(xué)生的成長進(jìn)行干預(yù)批判。例如太過嚴(yán)厲或者太過松懈，暴力傾向?qū)Υ⒆拥鹊龋瑖?yán)厲打擊以及溺愛過度都不利于學(xué)生的正常成長。嚴(yán)厲打擊會嚴(yán)重打壓學(xué)生的自信心以及能動性，學(xué)生極易產(chǎn)生自卑心理，這極大加劇了后進(jìn)生的形成。且學(xué)生在嚴(yán)厲打擊的原生家庭中，可能會出現(xiàn)逆反心理。溺愛過度容易導(dǎo)致學(xué)生喪失自主能力，缺乏主動思考的能力并且打壓學(xué)生的心理承受能力。對于學(xué)生來說，家長的態(tài)度在一定程度上也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。故而家長的教育模式應(yīng)該更好地切合學(xué)生培養(yǎng)原則本身，這樣則更好地引領(lǐng)學(xué)生提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生自身存在的因素。在小學(xué)階段，學(xué)生由于剛從幼兒時(shí)期成長，學(xué)生的自制力以及意志力方面都比較薄弱，換個(gè)角度來說學(xué)生對于學(xué)習(xí)需要一定的適應(yīng)階段。并且對于小學(xué)語文教育，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)期所需要的時(shí)間不盡相同，故而對于學(xué)習(xí)的反饋必然會存在著偏差。自制力較薄弱的同學(xué)倘若花費(fèi)的時(shí)間也不夠，這就很可能導(dǎo)致成為后進(jìn)生的后果。學(xué)生的心理方面也是很大的影響因素，由于小學(xué)生的心理素質(zhì)養(yǎng)成并沒有很好的健全，自大自卑都容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的偏差。這就意味著在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生加強(qiáng)對于自身素養(yǎng)的提升。

3、課堂教師的因素。有部分的教師對于教學(xué)課堂沒有更好的把握，課程講解沒有切中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這樣極易導(dǎo)致學(xué)生不能很好地集中自身的注意力。在班級的學(xué)習(xí)過程中，教師往往偏向于學(xué)習(xí)成績好以及性格外向活潑的學(xué)生，這就意味著那些學(xué)習(xí)成績不好或者自卑內(nèi)向的孩子就極易受到忽視。在小學(xué)學(xué)生并沒有很好的是非判斷能力，成績不好的孩子可能會受到其他孩子的嘲笑，這就加劇了后進(jìn)生的心理問題。往往這種情況之下，學(xué)生很難對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，更有甚者可能會厭惡學(xué)習(xí)。這樣極易容易造成后進(jìn)生的產(chǎn)生。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)活動中對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的具體措施

1、原生家庭對應(yīng)的措施。家長作為學(xué)生的啟蒙教師，要能夠充分意識到自身對于孩子今后學(xué)習(xí)生活道路中的作用。一言一行都要想到孩子今后的啟蒙規(guī)劃。家長在教育自己的孩子之時(shí)，要避免出現(xiàn)嚴(yán)厲打擊或者寵溺過度的行為，而要以辯證的方法來看待問題本身。在日常親子活動中，可以盡可能的為學(xué)生提供健康樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激勵學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長應(yīng)該時(shí)刻與學(xué)生保持一定程度的互動關(guān)系，對于學(xué)校的相關(guān)工作保持重視的態(tài)度，從而能夠及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)信息，能夠更加有針對性地應(yīng)對今后對于孩子的教育工作。家長對于學(xué)生要起到更好地鼓勵運(yùn)作用，使得學(xué)生養(yǎng)成自信的良好品質(zhì)。

2、學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)注重的方面。學(xué)生對待學(xué)習(xí)工作應(yīng)當(dāng)提高自身的自制力，在課上集中注意力，把玩樂放在課后。并且在學(xué)習(xí)過程中可以提前制定相關(guān)的語文教育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而擁有更好地發(fā)展基礎(chǔ)。在課后能夠及時(shí)完成課堂作業(yè)，并且有針對性地預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)功課。對于自身學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整與規(guī)劃，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。對于自身的學(xué)習(xí)成果可以采取相應(yīng)的獎勵制度。例如考了100分可以獎勵自己一個(gè)玩偶等等。這樣能夠更好地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

3、小學(xué)語文老師的相應(yīng)工作。對于日常的語文教育教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)對于所有同學(xué)要到一視同仁，甚至對于后進(jìn)生要做到更加細(xì)致的教育工作。教師在日常課程的教學(xué)當(dāng)中，要時(shí)刻聯(lián)系到學(xué)生本身的學(xué)習(xí)階段，不可操之過急。要銜接好每個(gè)環(huán)節(jié)所對應(yīng)地教學(xué)任務(wù)，從而能夠更好地應(yīng)對教育教學(xué)工作。對于教育教學(xué)工作，教師要做到認(rèn)真對待課程的傳授工作，盡可能活躍課堂氣氛，并且采取分層次的教育教學(xué)方式，從而更有針對性的對待不同階段的學(xué)生。對于后進(jìn)生來說，無疑這種方法更加適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展內(nèi)容。對于學(xué)生的關(guān)懷工作而言，教師要充分認(rèn)識到關(guān)心以及激勵的重要性，從而能夠在積極的學(xué)習(xí)背景之下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

【結(jié)語】在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作勢在必行，這需要原生家庭、學(xué)生以及教師多方面的共同努力。這種做法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且激發(fā)其內(nèi)在潛能，從而達(dá)到更好的自我完善人格。

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