新課改下高中歷史教學策略的創(chuàng)新研究

周佳敏 顏中華

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，各個階段院校都在積極地開展課程改革工作，而高中歷史教師也不例外，為激發(fā)學生學習歷史的內(nèi)在驅(qū)動力、提高他們參與課堂活動的活躍度，正在積極探索更為新穎有效的教學方式，以此來輔助教師構(gòu)建更為高校的高中歷史課堂，為學生提高歷史素養(yǎng)創(chuàng)設良好的學習條件。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學策略

在新課程改革不斷深化的背景下，高中歷史教師針對教學策略進行創(chuàng)新性研究，并結(jié)合學生學習特點、接收能力、認知水平來制定切實可行的教學方案，從而提高課程教學效率、培育學生歷史素養(yǎng)。

高中歷史課程具有知識繁雜、精神豐富、文化深厚的學科特點，為充分體現(xiàn)該課程的育人作用，歷史教師應積極推動課程內(nèi)容改革、教學理念革新、教學方式創(chuàng)新，從而在教授學生基礎(chǔ)知識的同時培育他們的人文素養(yǎng)和愛國情操。

本文以高中歷史教學創(chuàng)新研究為切入點，以新課程改革為參考點、以《全球航路的開辟》這節(jié)課為著手點來深入探究優(yōu)化高中歷史教學效果的有效策略。

一、深入研究歷史教材，落實教研工作

歷史教師在正式開展實踐教學活動之前，應細致研究和深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學生學習近況劃定重難點教學范圍。但是現(xiàn)階段編撰的歷史教材有著突出的專題性和綱領(lǐng)性，為全面提升學生的歷史素養(yǎng)和幫助學生構(gòu)建整體框架，教師需要在研究教材的基礎(chǔ)上對其進行有機整合，適當進行補充和延伸。

其中部編版高中歷史教材便是先國史后世界史的編排特點，其同一時間線上的歷史事件有著割裂的現(xiàn)象。鑒于此，歷史教師應對教材內(nèi)容進行順序調(diào)整和內(nèi)容擴充，以此來滿足課程需求、遵循歷史規(guī)律。

比如《全球航路的開辟》這節(jié)課分布在政治、經(jīng)濟以及文化中的歷史事件在時間線上是割裂的，無形中提高了教師授課和學生學習的難度，教師應整合整個歷史教材中的知識，梳理同一時間線上的歷史活動，從而幫助學生理清全球航路的整個開辟過程，從而提高學生學習效率、增強他們學習熱情。

二、合理劃分歷史課堂時間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

當前很多高中歷史教師仍沿用先前的教學模式，以自我講解為主，學生處于被動的位置上，并且還存在重視成績忽略技能的問題。為充分體現(xiàn)學生在歷史課堂上的主體性，教師應整合校內(nèi)外歷史資源、合理劃分歷史課堂時間，從而革新課程設置，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。

其一，為培育學生預習習慣，教師可以在正式開課之前預留出一定的時間用于課前預習環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

其二，為幫助學生突破疑難點學習，教師可以組織學生對重難點知識進行深入探究，使其在合作交流中深化對知識的理解與掌握。以教師講解《新航路的開辟》這節(jié)課為例，為提高該課程的教學效果，教師需要結(jié)合課程教學進程、學生學習現(xiàn)狀來科學、合理地劃分課堂時間。教師通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集與新航路路線圖、領(lǐng)航人以及故事線相關(guān)的視頻、圖片以及音頻，并將其引入到預習環(huán)節(jié)中，幫助學生初步了解新航路。

然后教師還可以在課程結(jié)束之際向?qū)W生播放相關(guān)的紀律片，從而使得學生在獲得基礎(chǔ)知識之外掌握課外知識，比如英國國情發(fā)展、陸地面積變遷，以形象生動的方式來幫助學生突破學習瓶頸，感知歷史魅力，從而提升其歷史核心素養(yǎng)。

三、積極創(chuàng)設歷史教學情境，構(gòu)建高效課堂

一方面，教師可以帶領(lǐng)學生進行角色情境創(chuàng)設教師應細致篩選與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的歷史故事，并搜索歷史文獻來最大可能地還原歷史場景，還應結(jié)合學生性格特點與臺詞功力來分配臺詞，從而使其在角色扮演中與歷史人物產(chǎn)生情感共鳴。

以教師講解《新航路的開辟》這節(jié)課為例，教師可以以新航路的開辟過程為切入點創(chuàng)設以下角色情境“請同學們分別代表達·伽馬、迪亞士、麥哲倫以及哥倫布四個船隊，置身于實際場景中體驗他們的航路歷程，最后對其航線進行總結(jié)陳述。另外教師可以在他們表演的過程中播放背景音樂或視頻動畫，為他們創(chuàng)設切實的表演氛圍，并對他們的臺詞與行為進行適當指導。

另一方面，教師可以設置問題情境。教師應在學生對新航路開辟緣由與路程有初步認知后，進行知識延伸和問題提問，其中可以圍繞其中涉及到的價格革命提出一系列問題：“若你是當時歷史時期的商隊領(lǐng)隊對價格革命這種現(xiàn)象有著怎樣的看法？或者你是利用固定貨幣地租為生的封建地主，對爆發(fā)的這種革命有怎樣的感想？”

教師鼓勵學生對以上問題進行深入思考與探究，不僅能夠幫助學生深入理解“價格革命”這一概念，并對資本主義內(nèi)涵有著其自身的理解，最終有效提高學生的歷史課程學習質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，高中歷史教師應積極響應新課改提出的教學指示，并落實課程改革，大膽采用新穎有效的教學方式來優(yōu)化教學效果，其中可以通過深入研究歷史教材，落實教研工作、合理劃分歷史課堂時間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、積極創(chuàng)設歷史教學情境，構(gòu)建高效課堂來落實教學策略的創(chuàng)新研究，提高學生的歷史綜合素養(yǎng)和歷史學習效率。

參考文獻：

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