王忠寶
摘要:現(xiàn)代教育背景下,教育手段越來(lái)越多樣化,小組學(xué)習(xí)便是一種重要的學(xué)習(xí)方法。該方法的運(yùn)用是教育改革的重要標(biāo)志,是所有教師共同的教育方法。很多人認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生團(tuán)體,但不能缺少教師的主導(dǎo)作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學(xué)改革理念,所有教師都知道小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)教學(xué)改革理念的重要手段之一?;诖耍疚闹饕托W(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體策略展開探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué)
在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中,要求學(xué)生相互合作,共同討論并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),高效完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。教師應(yīng)高度重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),督促學(xué)生認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí),積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),提高思維能力。因此,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究意義重大。
1 明確建立各項(xiàng)規(guī)則制度
為了保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范,在分組完成后,教師還應(yīng)制訂學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,在組內(nèi)討論方面,學(xué)生不能討論與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,并且也不能影響其他學(xué)生思考和學(xué)習(xí),確保能夠高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù),使得小組成員之間共同努力,規(guī)范自身言行,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在各個(gè)小組中設(shè)置小組長(zhǎng),由其分配學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)在小組成員中選擇記錄員、檢查員,記錄員對(duì)小組成員的討論過(guò)程和結(jié)果做好記錄,而檢查員則需對(duì)組內(nèi)討論紀(jì)律進(jìn)行管理,確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
2 組建合作小組,實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)
教師需要通過(guò)小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在明確分工的情況下加強(qiáng)自身的合作能力。研究表明,有效的小組分工可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性,積極參與到課堂教學(xué)中。教師可以采取的策略主要包括:第一,合理分組??茖W(xué)合理地分組是提升學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)鍵,一般來(lái)說(shuō),每組人數(shù)應(yīng)該在 4 人到 5 人之間,人數(shù)太多或者太少都不利于學(xué)生的交流以及學(xué)生個(gè)人才能的展示。第二,分組合作。在每個(gè)小組中需要設(shè)定組長(zhǎng)、發(fā)言人等職務(wù),讓每個(gè)人都能夠各司其職,對(duì)本組人員進(jìn)行合理的引導(dǎo),促進(jìn)小組成員的溝通交流。
3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及能力,首先需要讓學(xué)生能夠接受不同人的意見,學(xué)會(huì)平衡生活中的各種關(guān)系,逐漸客服以自我為中心的心理,在與他人的合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及能力,可從以下幾個(gè)方面入手:第一,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),在課堂上踴躍發(fā)言,避免出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象;第二,養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,在生活以及學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)傾聽不同人的不同意見,尤其是那些與自己不同的意見;第三,在遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)提高學(xué)習(xí)合作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),尤其是那些性格內(nèi)向,不習(xí)慣主動(dòng)與他人合作的學(xué)生,更需要提高他們的合作意識(shí)。
4 加強(qiáng)組織指導(dǎo)
數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中,在小組之間進(jìn)行巡視檢查,了解各個(gè)小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等,如果小組成員提出問(wèn)題,并且無(wú)法通過(guò)組內(nèi)討論解決,則教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo),確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中,可采用問(wèn)題教學(xué)方式,設(shè)置問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,勇敢表達(dá)自己的想法和成果,同時(shí)與其他同學(xué)相互分享。因此,學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí),不僅需展示出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法,保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。
5 通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果
數(shù)學(xué)不要過(guò)度練習(xí),適當(dāng)學(xué)習(xí),理解出題人的意圖,找到解決問(wèn)題的想法。學(xué)生只有理解了出題人的意圖,才能更好地理解問(wèn)題,學(xué)生才可以找到解答問(wèn)題的想法,學(xué)生的思考能力才會(huì)提高,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力,提高教師的教育水平。
學(xué)生看待事物的思維簡(jiǎn)單,所以,就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考,積極分析。同時(shí)挖掘?qū)W生的潛力,拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育效果。為了確保合作學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和有效性,最終創(chuàng)造可持續(xù)學(xué)習(xí)的方法,需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
首先,評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。第二,評(píng)價(jià)的目的不是個(gè)人,而是整個(gè)集體,將個(gè)人競(jìng)技變成團(tuán)體競(jìng)技,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如,在《街角測(cè)量》的課上,教師將學(xué)生分成小組,選擇各小組組長(zhǎng),對(duì)全體小組的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,接下來(lái)教師教學(xué)生使用道具的方法,可以從同一角度組織學(xué)生進(jìn)行共同測(cè)定,分配給所有組同樣的測(cè)定對(duì)象,將比賽分組,記錄測(cè)定的速度和正確度,各小組成員完成工作,報(bào)告各自的測(cè)定結(jié)果,在所有的報(bào)告完成后,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6 結(jié)束語(yǔ)
綜上,小組合作學(xué)習(xí)可以改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,保證教育質(zhì)量。因此,教師必須不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)集體學(xué)習(xí)的理解,結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)生的教育效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過(guò)相互溝通、交換意見,培養(yǎng)學(xué)生消除矛盾、解決問(wèn)題的能力。教師設(shè)定的目標(biāo)必須要容易分解,以確保團(tuán)隊(duì)成員的參加,在明確任務(wù)后,學(xué)生可以減少?gòu)澛?,避免盲目學(xué)習(xí),取得效果,提高合作學(xué)習(xí)的效率。
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