淺析信息技術(shù)課堂特色

張麗 馮麗濤

摘要：信息課堂特色，我理解為信息技術(shù)課堂相較為其它學(xué)科所獨(dú)有的屬于自己的部分，應(yīng)該是一種獨(dú)特的課堂授課模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式與師生互動(dòng)模式。信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，從技術(shù)到組織到課堂教學(xué)過(guò)程，從內(nèi)容、形式到方法和評(píng)價(jià)，都應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)提供的特殊的教學(xué)環(huán)境，抓住信息技術(shù)課的特點(diǎn)，努力體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，努力做好信息技術(shù)與學(xué)科整合，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，為其他學(xué)科獲取知識(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂特色;教學(xué)模式

信息課堂特色，我理解為信息技術(shù)課堂相較為其它學(xué)科所獨(dú)有的屬于自己的部分，應(yīng)該是一種獨(dú)特的課堂授課模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式與師生互動(dòng)模式。

一、信息課堂的技術(shù)特色

在機(jī)房中授課，如何讓教師機(jī)與學(xué)生機(jī)同步協(xié)調(diào)處理教學(xué)問(wèn)題是關(guān)鍵。同時(shí)，教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的控制也是有效地組織教學(xué)必不可少的手段之一，在現(xiàn)實(shí)中，我們看到有些教師對(duì)機(jī)房軟件的使用非常的熟練，對(duì)教學(xué)也起到了很好的輔助作用，這其中包括，教師講課時(shí)對(duì)學(xué)生電腦的控制，這一點(diǎn)極為重要。如果不能有效的控制學(xué)生電腦，學(xué)生在自由操作電腦的同時(shí)，便忽視了老師的教學(xué)，形成你講你的、我玩我的這種現(xiàn)象，非常不利于教學(xué)的正常開(kāi)展。在講課時(shí)，使用屏幕和教師的同步廣播，或者鎖定學(xué)生的鍵盤(pán)鼠標(biāo)，有效的保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行。有很多好的機(jī)房軟件可以供我們選用，極域電子教室、凌波電子教室、蘇亞星電子教室等都是，而免費(fèi)化也逐漸成為潮流。如伽卡他卡免費(fèi)電子教室軟件，也可以成為信息技術(shù)教師不錯(cuò)的選擇。

二、信息課堂的組織特色

不同于其它課堂，信息技術(shù)課的組織要有一定的規(guī)矩，從課前準(zhǔn)備到課上分組，從授課安排到課后練習(xí)，有它獨(dú)特的組織形式。課前，要組織學(xué)生有序進(jìn)入微機(jī)室，按要求填寫(xiě)微機(jī)使用記錄，上課時(shí)要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備、注意安全，課后，要組織學(xué)生關(guān)閉好設(shè)備，打掃好衛(wèi)生，有序離開(kāi)教室。授課時(shí)。要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平，選擇適合學(xué)生的練習(xí)要對(duì)電腦出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理與解決以免影響正常的教學(xué)等。

三、信息課堂的課堂特色

1、教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容總是無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。當(dāng)我們的課本還在學(xué)著WNXP.而新系統(tǒng)已經(jīng)到了WNO，當(dāng)我們還用?OFFICE.003處理文字子，最新版本已發(fā)展到了2015這些直接決定了信息技術(shù)課在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度方面的可變性和可選擇性。另一方面，由于信息技術(shù)本身具有極強(qiáng)的實(shí)用性、“可自學(xué)性”學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個(gè)方面表現(xiàn)出極大的差異性。如一個(gè)學(xué)生不可能在還沒(méi)有學(xué)會(huì)解一元一次方程，就去解微分方程。而一個(gè)人卻有可能在不知計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為何物的情況下熟練利用電腦進(jìn)行圖像處理，甚至達(dá)到很高的水準(zhǔn)。隨著學(xué)生的個(gè)人興趣、家庭條件、生活環(huán)境影響的不同，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平也可能十分不同，不少學(xué)生的知識(shí)和技能在某些方面甚至超過(guò)了老師。在這樣的一種教學(xué)對(duì)象的群體中，只有因材施教，實(shí)行比較徹底的“異步教學(xué)”。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的交互性

在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師“主動(dòng)講解，學(xué)生基本不問(wèn)”的單方面“灌輸”。而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，因在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和目標(biāo)等多方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有眾多的不同，學(xué)生根據(jù)教師的講解與課本的演示，把計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)化為自己的操作實(shí)踐，由計(jì)算機(jī)得出響應(yīng)，學(xué)生的每一點(diǎn)“有計(jì)劃的信息提交”，都會(huì)及時(shí)得到回報(bào)。這個(gè)特點(diǎn)決定了信息技術(shù)課必須以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室為學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以學(xué)生的任務(wù)實(shí)現(xiàn)為整個(gè)課堂教學(xué)的主線從這個(gè)意義上講，一堂課能否得到較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要看學(xué)生在課堂上立足于“交互”的學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理性和效率如何。教師要善于利用這種交互性創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到技能的提高。同時(shí)，協(xié)作性也是信息課堂上所必須的，協(xié)作式的學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的一種十分重要的方法。指導(dǎo)學(xué)生搞好協(xié)作式的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生“學(xué)會(huì)幫助和學(xué)會(huì)被幫助”，同時(shí)也是提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的有力措施。我們?cè)谶@些課堂中也看到了交互式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的影子。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的“多樣性”

由于信息技術(shù)的日新月異，使得教學(xué)活動(dòng)必須緊跟技術(shù)的進(jìn)步這個(gè)時(shí)代的脈搏。必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最有用的知識(shí)和技能，同時(shí)還要面對(duì)不同層次的學(xué)生。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要采取“多樣性”的方式方法。以學(xué)生實(shí)際掌握的水平為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。注重操作過(guò)程，尤其要注重對(duì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展收集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力考核和評(píng)價(jià)。本人認(rèn)為，應(yīng)該突出學(xué)科特點(diǎn)，采取基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和應(yīng)用成果提交的“三結(jié)合”綜合評(píng)價(jià)辦法。

總之，信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，從技術(shù)到組織到課堂教學(xué)過(guò)程，從內(nèi)容、形式到方法和評(píng)價(jià)，都應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)提供的特殊的教學(xué)環(huán)境，抓住信息技術(shù)課的特點(diǎn)，努力體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化;在“交互”完成“操作任務(wù)”和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);在“協(xié)作”中學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。信息技術(shù)課堂要從多方面入手，擺脫傳統(tǒng)課堂的影子的同時(shí)要融合各科之長(zhǎng)，努力做好信息技術(shù)與學(xué)科整合，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)為其他學(xué)科獲取知識(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張麗，出生年月1987.12.05-：，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：云南宣威，單位：勐?？h第一小學(xué)，現(xiàn)在職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)方面。姓名：馮麗濤，出生年月1989.07.16-，性別：男，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：云南保山，單位：勐?？h民族中學(xué)，現(xiàn)在職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)方面。

云南省勐?？h第一小學(xué) 云南 西雙版納 666200