淺析如何進行高中英語作文學習

陸吉

摘要：英語作為三大科目之一，在高考中占有很大比重，作文成績在英語試卷中也占有很大比重。然而，大多數(shù)學生在英語作文中得不到高分，每寫一篇作文，都會給我們帶來很大的麻煩，讓學生感到很大的壓力。作文作為高中英語必考的一個板塊，既要努力提高作文水平，又要認識到英語作文的重要性，才能在高考中取得優(yōu)異的英語成績。高中生對英語的熟悉程度很高，甚至可以很容易地使用，但很多學生仍然無法寫出一篇好的英語作文。因此，我們應該采取一些適當?shù)拇胧﹣硖岣呶覀兊挠⒄Z寫作能力。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;學習策略

一、 學生在英語寫作學習過程中遇到的問題

1.詞匯量不足

初中英語不難，我們學的單詞比較簡單，學生不需要額外記憶單詞來提高英語成績，也正是因為我們初中的學習風格，很多學生覺得高中英語不需要背單詞，最終導致自己的英語成績不理想，英語作文不能順利表達，會逐漸讓學生開始遠離我，遠離英語，甚至討厭英語。對于作文來說，詞是基礎，教材中的詞不能滿足學生的作文表達。如果只是死記硬背課本上的單詞，很多句子就無法準確表達，作文表現(xiàn)也不理想。另外，如果學生的詞匯量不夠，不能拿高級詞匯來表達自己的想法，會導致整個作文都是拿簡單的詞匯，作文比較單調(diào)，老師不會給我們太高的分數(shù)。

2.受漢語表達的干擾

雖然我們從很小就開始學習英語，對英語已經(jīng)非常熟悉，但是它總是比不上同學們對漢語的熟悉程度，畢竟我們從一出生接觸到的就是漢語，受漢語的影響很大，這也導致大家在寫英語句子的時候嚴重受到漢語表達方式的影響，甚至出現(xiàn)了中式英語的說法。這種錯誤很難被同學們發(fā)現(xiàn)，甚至有的同學并不認為自己的表達方式有錯誤，這都是由于漢語在同學們心中已經(jīng)根深蒂固了，不是說能發(fā)現(xiàn)就可以發(fā)現(xiàn)的。其次，不只是表達方式受漢語的影響，單詞的使用也受到嚴重的影響，更多同學并不能把英語單詞運用正確，對他們的英語成績造成很大的影響。

3.思想與行為不符

高中和初中有很大的不同，初中屬于義務教育階段，是同學們必須要上學的一個階段，但高中是大家通過考核后的自己做出的選擇，因此，很多同學生都非常重視高中的學習。雖然高中是我們自己的選擇，但是仍然有很多同學無法在思想和行為上做到統(tǒng)一，很多同學能夠準確的認識到高中對自己的重要性，但是行為卻無法表現(xiàn)出自己的認識，甚至是表現(xiàn)出比較懶散的狀態(tài)。很多同學其實已經(jīng)認識到作文對英語的重要性，也知道它在英語學科中的比重，也想認真學習如何寫作文，但是他們的行為卻沒有表現(xiàn)出來，甚至會讓老師覺得他們已經(jīng)放棄這門學科。行動是我們學習的基礎，如果同學們長期沒有做出適當?shù)男袆?，最終會導致他們的思想改變，學習英語的積極性也會降低。

二、有效提高英語寫作水平的策略

1.積累單詞

單詞作為我們學生學習英語的基礎，是每個學生必須要重視起來的一點。高中不似初中，初中英語主要以基礎單詞為主，考試內(nèi)容也都包含在課本中，但是高中課本并不能涵蓋同學們需要掌握的所有單詞，大家需要去記憶一些課外的單詞，以此來擴充自己的單詞量?，F(xiàn)在市面上有很多高考單詞書，雖然那種書籍可以涵蓋學生所需要的單詞，但是很多同學并不能準確的記憶這些單詞，而且他們的排版方式會讓大家出現(xiàn)記憶混亂的情況，這樣并不利于同學們英語的學習，甚至會出現(xiàn)拼寫錯誤的現(xiàn)象。因此，老師可以在課上通過文章內(nèi)容給我們拓展一些單詞，讓同學們根據(jù)自己對文章的理解來記憶單詞，這樣可以在一定程度上提升我們的記憶程度。當然，我們首先要做到的就是背課本上出現(xiàn)的單詞，雖然這是我們必須要做到的，但是畢竟高中英語難度比較大，單詞也比較難以記憶，因此，老師也要給我們一定的時間，也要時刻監(jiān)督我們，讓同學們不要放松自己，每天都要記憶一些單詞，以此來提高我們的英語作文成績。

2.改變思想

英語和漢語一樣，都是一門語言，同時都有自己獨特的表達方法，而且這兩種語言的表示方式有很大的差異，不允許學生混淆。因此，如果想寫好英語作文，我們首先要知道，英語有自己單獨的思想，不能把英語的思想和漢語混淆在一起。在開始上課之前，老師可以給學生說一下英語和漢語的區(qū)別，讓我們從思想上改變中式英語，不過這也是需要一定時間的，同學們不可能短期內(nèi)改變這種思想，因此，老師要一步步的影響我們，最終讓我們從本質(zhì)上區(qū)分英語和漢語。當然，老師也要隨時和大家說一下英語和漢語表達方式的不同，畢竟有很多同學并不知道自己的表示方法屬于哪一種，如果不采取這種措施，很難讓他們改變自己的思想，準確的在英語考試表示出自己對作文的理解。

3.變更行為

高中本身就是一個比較辛苦的階段，很多同學可能會無法適應這種高強度的學習方式，最終導致行為和思想不一致。在這種情況下，老師要盡可能的幫助我們，讓我們改變自己的行為，讓大家通過行動表示出自己對高考的渴望。其實，思想和行為不一致的同學比較好管理，畢竟他們自己已經(jīng)認識到高考的重要性，也已經(jīng)知道英語作文在英語中的重要程度，老師只需要利用一定的手段讓學生對英語作文的學習付出行動。當今已經(jīng)是二十一世紀，中國的科技水平得到了飛速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術已經(jīng)得到了普及，也已經(jīng)進入了課堂，同學們對多媒體技術的興趣也很高。老師可以利用多媒體技術吸引我們的注意力，同時老師也可以利用多媒體技術給我們布置任務，讓同學們自己產(chǎn)生寫英語作文的欲望，最終讓我們做到對英語作文的思想和行為一致。

結(jié)束語

英語本身不是我們學生最喜歡運用的語言，即便我們對英語的熟悉程度再大，也無法讓大家習慣英語的使用方式，老師只是盡可能的讓我們熟悉英語，讓大家在考試中取得理想的分數(shù)。我們學生英語作文的提升過程或許會比較困難，但是只要老師擁有足夠的毅力，同學們做出一定努力，就可以讓我們提升英語作文水平。

參考文獻：

[1]王明東.高中英語作文教學的途徑和方法初探[J].校園英語（教研版），2011.5：11.

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