如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力

黃興呂

摘要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)科學(xué)綜合能力對學(xué)生而言有著至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要采取理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過科學(xué)理論和科學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在抽象邏輯思維能力發(fā)展的最初階段就能夠提高學(xué)生的科學(xué)知識理解能力，加深學(xué)生對科學(xué)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識。為此，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生能接受的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，本文主要從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手能力的具體策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察實(shí)驗(yàn);實(shí)物觀察

引言

小學(xué)生的好奇心和求知欲是比較強(qiáng)的，為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在科學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手提高對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，對科學(xué)學(xué)科形成正確的認(rèn)知。小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中很少配備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配的教學(xué)設(shè)備，影響了教學(xué)的靈活性。教師要加強(qiáng)學(xué)生對于科學(xué)的認(rèn)識，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以從以下幾個(gè)方面展開探究。

一、結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要關(guān)注到遵循客觀規(guī)律的重要意義，充分把握科學(xué)學(xué)科的實(shí)際特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開展科學(xué)教學(xué)。對于學(xué)生而言，科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是觀察觀察身邊的小事物，學(xué)生能夠?qū)ι钪械目茖W(xué)有更深刻的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇學(xué)生日常能夠接觸到的材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，水的三態(tài)變化對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，在進(jìn)行這一堂課的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行水的三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)。教師首先拿出一塊冰，利用酒精燈進(jìn)行加熱，這時(shí)冰塊會(huì)變成水，接著加熱水就會(huì)變成水蒸氣，通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生能夠?qū)λ娜龖B(tài)變化以及變化的條件有更深刻的認(rèn)識。借助這樣的教學(xué)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過親手操作學(xué)生的動(dòng)手能力得到了有效的培養(yǎng)。

二、通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著非常重要的意義，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，要關(guān)注到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用演繹法中的假言推理，依據(jù)科學(xué)原理的指導(dǎo)，針對一般的原理展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)的成功來增加這一原理的科學(xué)程度。教師在實(shí)驗(yàn)開始之前要提出有效的問題，學(xué)生通過思考問題，借助動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，能夠更深刻的在實(shí)驗(yàn)的過程中鐘驗(yàn)證自身假設(shè)的合理性，從而提高對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，提高自身的探索能力和動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行熱脹冷縮原理的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解熱脹冷縮的原理和熱脹冷縮的條件，教師就可以利用鐵球和鐵環(huán)開展實(shí)驗(yàn)。首先，教師拿出一個(gè)鐵球，要確保鐵球能夠剛好穿過鐵環(huán)，接著教師對鐵球進(jìn)行加熱，當(dāng)鐵球被加熱之后，它就不能穿過鐵環(huán)了，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以將原理講給學(xué)生，告訴學(xué)生是因?yàn)榧訜岷蟮蔫F球，體積變大了，所以不能穿過鐵環(huán)了。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)崦浝淇s的原理有更深刻的認(rèn)識，教師也真正的實(shí)現(xiàn)了站在學(xué)生思維發(fā)展的角度合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)探索能力的提升和動(dòng)手能力的提高。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官系統(tǒng)

教師在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要關(guān)注到學(xué)生多種感官系統(tǒng)的共同作用，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，才能夠讓他們更加深刻的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，提高個(gè)人的動(dòng)手能力。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)可以調(diào)動(dòng)視覺系統(tǒng)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的開展有整體的把握與感受。確保學(xué)生能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)開展的具體內(nèi)容，從而更加深入的理解科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并提升學(xué)生對于科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

四、在觀察中提高學(xué)生動(dòng)手能力

提高學(xué)生的動(dòng)手能力體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)的方方面面，小學(xué)階段學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展處于最初階段，這時(shí)教師就要選擇合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行科教學(xué)，部分學(xué)生往往不能夠體會(huì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的真實(shí)含義和展現(xiàn)出的生活道理，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體設(shè)備，通過多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生真正的提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師可以關(guān)注到學(xué)生的課后作業(yè)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲史，教師可以在課堂上將各種昆蟲的結(jié)構(gòu)特征講給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體設(shè)備進(jìn)行觀察，在課后作業(yè)的布置時(shí)，就就可以讓學(xué)生身臨其境的感受昆蟲世界的美妙，讓學(xué)生去花園中觀察各種各樣的昆蟲。通過對微小世界的探究，學(xué)生能夠提高對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，也能夠培養(yǎng)起科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對大自然的奧秘充滿興趣，同時(shí)，學(xué)生也能夠充分的發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人探索能力的提升。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教師在開展科學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要關(guān)注到學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高個(gè)人的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，更好地感知科學(xué)學(xué)科的魅力，不斷的提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)課上能夠獲得動(dòng)手能力的提升和探索能力的提升。

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