小學生讀書會構建研究

劉偉

摘要：讀書會作為當前教師指導學生課外閱讀的重要形式備受矚目，讀書會是一個將自己的思想和理念通過語言表達出來的分享交流平臺，開展讀書會活動不僅能夠提升學生的閱讀量，而且也能夠提升學生的語言表達能力。本文首先分析了讀書會的功能，其次研究了小學生讀書會的構建策略。

關鍵詞：小學語文;讀書會;構建策略

1讀書會的功能

讀書會是一個將自己的思想和理念通過語言表達出來的分享交流平臺。分享交流是一種需要參與者積極、主動地對自己在相關主題上的認識、經驗和問題進行闡述，并與其他參與者進行分享和交流的活動形式。通過參加讀書會，學生將自己準備的閱讀內容通過語言的方式分享給大家，在此過程中通過在眾人面前閱讀發(fā)言，可以克服自己在公眾場合發(fā)表自己觀點的焦慮，提升自己的膽量，緩解因社交恐懼而帶來的社交障礙。同時，獲得了家長或老師認同，是對學生自主學習最大的鼓勵，學生更能夠增強自己的信心，在交流過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，從而獲得成功的滿足感。因此，這一分享交流的過程，其實是在成功的鼓動下增強信心，從而走向更大的成功的過程。事實也證明，在剛接觸讀書會時，很多學生在閱讀分享交流時，都表現(xiàn)出語言結巴、口齒不清、全身發(fā)顫、眼神躲閃、臉色蒼白等生理反應，然而經過一個學期的閱讀訓練過程之后，絕大多數學生都可以完整流利地分享自己的閱讀內容，可以自由流暢地表達自己的觀點，其對于個人語言表達能力的提升是顯而易見的。

2小學生讀書會構建策略

2.1創(chuàng)設書香班級環(huán)境

（1）合理規(guī)劃教師布置

學校各班教室后面，都有一個嶄新的圖書柜，書櫥被同學們命名。依墻而設且不高于窗戶的書柜里，擺放幾百余冊各類童書，孩子們觸手可及，隨時可以取閱。神奇的閱讀教室?guī)W生踏上了美妙的閱讀之旅。教室兩側墻壁有專為讀書展示與評價開辟的欄目，如將各小組的“閱讀之星”上墻，展示“我喜愛的一句話”“本周推薦書目”“新聞袋袋褲”“給親愛的你的悄悄話”等內容，并不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領。學生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

（2）豐富圖書類型

每隔班級的書柜里都有至少100-150本以上的圖書。從文字表述上，可以提供注音書籍，如“美繪館”的“新課標名著小書坊系列”、《迪士尼經典童話》、《皮皮魯系列叢書》等文學類書籍、小牛頓科學館系列、《十萬個為什么》《恐龍世界》等科學類。從文本類型來說，主要以連續(xù)性文本為主，非連續(xù)性文本主要是著名的繪本，中國青年出版社的“動物專家系列”如《動物建筑師》等。

2.2 多法并舉，解決書源

學校的圖書室可以成為讀書會的書源之一，在讀物的內容方面，以兒童作品、名人名著、人物傳記等為主，這是活動的基礎保障。建立自己的班級書柜，拓寬學生的閱讀視野。學生自己將家里的 1-2本書帶來存放在書柜，大家“星星之火可以燎原”，既方便自己閱讀，也可以看到別人的好書，一舉兩得，動態(tài)延展。在管理中，設置圖書管理員 2 名，一名負責登記圖書借閱和歸還情況，一名負責整理圖書;準備圖書借閱登記本 1 個，每個學生有專屬的借書編號和專屬的登記頁。定期（一般是半學期）整理之后，學生帶回自己的書，再帶來另一兩本書，書架就可以常換常新。然后，全班共讀一本書，通過自讀自悟、交流分享感悟、用自己喜歡的方法展示，進而實現(xiàn)提高學生的閱讀能力和品味的目的。對于特別經典又短小精悍的書籍，還可以采用大聲讀的方式來落實。在借助多媒體展臺展示，分享的學生輪流大聲朗讀之后，其他孩子的討論、碰撞中完成整本書的閱讀。最后，部分家庭能落實的家庭書柜也是班級讀書會的一個保障。

2.3精心策劃，激發(fā)興趣

活動的組織要想成功，策劃是十分重要的。老師首先要思考的是活動的目的和意義，即為什么要開展這次活動——是解決某種不良現(xiàn)象和習慣，還是了解某類知識？是感受某種書籍還是培養(yǎng)某種能力？這些，都是老師進行活動策劃的起點。然后是閱讀計劃和流程。準備讀什么？什么方式讀？哪些人參與組織與管理？需要哪些幫助？結合小學中段學生的身心發(fā)展規(guī)律，一般選擇學生能讀懂、大多數都喜歡讀的材料。在這里，要特別注意選材的“因性而選”。尤其注意為男孩選擇合適的材料，以培養(yǎng)男性的陽剛正氣和勇敢、果斷等品質。在接下來的談論分享環(huán)節(jié)，老師要緊扣目標，先行預設重難點，再組織學生進行充分的交流討論，最后進行目標達成與否的反思。

2.4趣味閱讀

在閱讀過程中多開展小學生比較感興趣的趣味閱讀形式，如講故事、做游戲、角色模范等。這類活動靈活性很大，各個年齡段的學生都可以進行，只是在活動過程中，要根據學生的思維方式，適度減輕活動的難度。如“尋找春天”主體讀書會中，低年級學生只需要將春天的景物變化說出來，值得注意的是，高年級的學生需要運用修辭手法，從細微處觀察春天，并將春天的變化通過精妙的語言表現(xiàn)出來。

3結束語

總而言之，在小學語文教學中，讀書會對于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力及表達能力的提升具有重要影響。同時，讀書會也是連接家庭教育、學校教育、社會教育的一種有效途徑，能夠充分調動家庭、學校與社會的教育熱情，充分發(fā)揮家庭、學校與社會的教育能量，使小學生在讀書會中體會到閱讀的樂趣，讓學生形成良好的閱讀習慣，提高其學習的積極性。

參考文獻：

[1]趙永攀.小學班級讀書會的組織與實施[J].圖書館研究與工作.2013.

[2]孫朋.提高小學班級讀書會討論交流效果的三項措施[J].安慶師范學院學報（社會科學版） .2010 .

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