周世貴
“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”已經(jīng)成為科學(xué)課的一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn).因此,科學(xué)課的教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力,那么如何如何激發(fā)學(xué)生興趣?如何提高科學(xué)課的課堂教學(xué)效果呢?下面談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓探究發(fā)現(xiàn)激發(fā)興趣
在探究教育的實(shí)施過程中,教師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的.它在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中都承擔(dān)著不同的任務(wù):如集中話題是為了吸引學(xué)生的注意力;教師引出學(xué)生對(duì)該問題、時(shí)間或現(xiàn)象的最初看法.因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境,讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn),并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).比如,在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí),有意識(shí)地提問:“在觀察過程中,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話,但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,經(jīng)常這樣的教學(xué),學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察,自己的活動(dòng),從而得到更多的問題,從自己想要的角度去解決問題,開展后續(xù)活動(dòng),不再是教師要求學(xué)生去做,學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),驗(yàn)證性的較多.這種實(shí)驗(yàn)常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、方法及注意點(diǎn)等詳細(xì)而周密地交代清楚,甚至連結(jié)果也預(yù)先告訴學(xué)生,學(xué)生只需依照要求去做實(shí)驗(yàn),學(xué)生的探究被抹殺,學(xué)生的創(chuàng)新被扼制.《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“科學(xué)要以探究為核心”,“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,“在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的今天,應(yīng)大力提倡探究性試驗(yàn)”.可見,我們的實(shí)驗(yàn)要以探究為主,同時(shí),也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、讓交流合作碰發(fā)興趣
新課程實(shí)施以來,學(xué)生有了更多的思考、交流的機(jī)會(huì),經(jīng)常會(huì)提出一些教師想不到,教材沒提示的研究方法,我想這實(shí)際上是課改所希望看到的.如果只為學(xué)生提供一兩種材料,確實(shí)又不能夠保證孩子們按照自己的設(shè)想進(jìn)行研究.所以將課堂變成展示、交流的舞臺(tái),讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流.可以說是一種最優(yōu)方法,例如,三年級(jí)一節(jié)科學(xué)課《周圍的空氣》,要求學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣后用感官感覺空氣,并能夠用口頭語言把自己的感覺描述出來.我問,你有什么方法也能把空氣放到課桌上進(jìn)行研究呢?生:用塑料袋裝一些空氣、拿氣球吹一些空氣、我們用玻璃杯扣住一些空氣.師:好,同學(xué)們想了這么多辦法,我們就用這些辦法來收集空氣.學(xué)生一聽到“開始”就迫不及待地動(dòng)手做起來,有的用塑料袋兜空氣,有往塑料袋里吹氣,有的用玻璃杯扣空氣,有的還在商量辦法.空氣采集到后,有的孩子在拋塑料袋,氣氛非常熱烈,效果明顯.例如,《電燈亮了》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)科目,本課屬于“電”這一教學(xué)單元.從生活中燈導(dǎo)入,設(shè)計(jì)安排了讓小燈泡亮起來人等探究活動(dòng)和拓展活動(dòng),學(xué)生將經(jīng)歷一次高度開放的探究活動(dòng).根據(jù)課的性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)生將自選材料,自行試用各種連接方式,使小電燈泡亮起來,并設(shè)法控制電燈泡的亮與滅.在學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手連接電路的過程中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路中的主要元件,如燈泡、電池、電線等.在這個(gè)過程中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)單器材做實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的能力.讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,走向成功。
三、讓激勵(lì)評(píng)價(jià)內(nèi)生興趣
在課堂上,我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見,并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá).如學(xué)習(xí)《植物的根和莖》一課時(shí),在完成猜想“根有吸收水分的作用”后,我鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的或甘于自暴自棄的學(xué)生,要堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,都要給予充分的肯定和欣賞,保護(hù)學(xué)生的自尊,重樹學(xué)生的自信,逐步培養(yǎng)學(xué)生的成功心理,形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,形成一個(gè)良性循環(huán),課堂里每個(gè)人都是平等的,給孩子一些權(quán)利,讓他們自己學(xué)會(huì)選擇;課堂上學(xué)習(xí)是快樂的,給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)和感悟;課堂中是充滿挑戰(zhàn)的,給孩子一點(diǎn)點(diǎn)困難,讓他們自己起嘗試解決;課堂外是不斷延伸的,給孩子一些時(shí)間和空間,讓他們自己去探索,體驗(yàn)成功之喜悅。
在平時(shí)課堂中,一些老師經(jīng)常感嘆一節(jié)課的時(shí)間不夠用,更有一些公開課、研究課的課堂中,常常出現(xiàn)拖堂、教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象.課后,執(zhí)教教師還非常惋惜地認(rèn)為自己遺漏了重要的環(huán)節(jié),好幾個(gè)得意的教學(xué)環(huán)節(jié)還沒展示.恰恰在學(xué)生調(diào)查中,上課拖堂總是排在最不喜歡的事情之中.針對(duì)這種情況,在教學(xué)中,我們應(yīng)該盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)演變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn),根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些器材并根據(jù)需要發(fā)給學(xué)生,讓他們直接動(dòng)手參與探究,不再作旁觀者,以滿足學(xué)生的好奇心和操作欲望,讓他們體會(huì)和嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
總之,在小學(xué)科課堂教學(xué)中,老師要充分把握小學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì),真正地讓興趣走進(jìn)科學(xué)課堂;更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;更有效地提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
湖北省秭歸縣歸州鎮(zhèn)航天希望小學(xué) 443600