信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

修薇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國在幼兒教學(xué)方面投入了巨大心血。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用和發(fā)展推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變。尤其是信息技術(shù)在幼兒教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的模式和理念，教師運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)能夠?qū)D文有機(jī)結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)情境。本文從信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的角度出發(fā)，旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，開拓幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);應(yīng)用

自進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，現(xiàn)代教育體系經(jīng)歷了數(shù)次改革。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域未來的發(fā)展方向。結(jié)合先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)也成為當(dāng)今教育的熱點(diǎn)。將信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代幼兒教當(dāng)中，代表了學(xué)前教育改革的一種新趨勢(shì)和新內(nèi)容。

一、信息技術(shù)在語言活動(dòng)中的應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)建情境，激發(fā)興趣

多媒體等信息技術(shù)在幼兒教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠?yàn)橛變簜儎?chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境，良好的教學(xué)環(huán)境有利于提高幼兒的參與性，也便于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于處在幼兒階段的學(xué)生而言，幼兒各方面能力包括智力、思維以及行為等都處在發(fā)展階段。這就造成幼兒接受抽象事物的能力存在不足。教師利用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的各類情境能夠直觀的展現(xiàn)各類知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中。有趣的情境會(huì)讓學(xué)生自主參與到探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

例如：幼兒教師在科普《小蝌蚪找媽媽》的故事當(dāng)中，傳統(tǒng)幼兒教學(xué)會(huì)注重使用圖片和繪本展現(xiàn)故事情境，為了讓整個(gè)故事情節(jié)更加生動(dòng)，幼兒教師還會(huì)向幼兒們講解故事清潔。這類教學(xué)方式采用老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式并沒有注重師生之間的交流互動(dòng)。而在使用了多媒體技術(shù)之后。教師能夠運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種形式向幼兒們展現(xiàn)富有色彩的畫面和故事情境。在這種情形下，幼兒們看到的故事當(dāng)中的小蝌蚪、青蛙以及周圍的環(huán)境都變的活靈活現(xiàn)，使用此類教學(xué)方式輔助一些問題如：小蝌蚪是如何一步步變成小青蛙的？問題結(jié)合多媒體營造的情境會(huì)使學(xué)生的興趣高漲，幼兒會(huì)表達(dá)出強(qiáng)烈的參與欲望和表達(dá)欲望。

二、信息技術(shù)在科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用——直觀演示，難點(diǎn)不難

多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一直以來傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式存在許多問題如幼兒面對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師的講解并不形象，幼兒會(huì)因?yàn)槔斫庹系K，而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。但是多媒體技術(shù)出現(xiàn)并應(yīng)用到其中之后，信息技術(shù)可以為幼兒帶來生動(dòng)、直觀的畫面，通過充分調(diào)動(dòng)幼兒的五感，吸引幼兒的專注力，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。直觀生動(dòng)的畫面在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠提高幼兒對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解以及吸收。在現(xiàn)代幼兒教學(xué)當(dāng)中，教師一直重視科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，在結(jié)合信息技術(shù)之后，幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變得更加形象具體。由于幼兒階段學(xué)生年齡的原因，幼兒自身缺乏生活閱歷，也缺乏空間想象能力。依靠傳統(tǒng)幼兒教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)道具無法完成復(fù)雜且抽象科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而若是采用信息技術(shù)將活動(dòng)制作成肉眼可見的動(dòng)畫和視頻，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在健康活動(dòng)中的應(yīng)用——激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

利用信息技術(shù)如多媒體技術(shù)能夠改善幼兒教學(xué)環(huán)境，緩解教師的備課壓力以及幼兒的學(xué)習(xí)壓力。此外，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)當(dāng)中的使用還能調(diào)節(jié)幼兒的情緒，增強(qiáng)幼兒對(duì)于周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。開展信息技術(shù)教學(xué)能夠讓幼兒時(shí)刻處于一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，幼兒能夠建立與教師、與同伴之間的信賴關(guān)系和合作關(guān)系，同時(shí)也能讓幼兒感受到安全。近些年來幼兒教學(xué)一直關(guān)注幼兒的心理健康問題，現(xiàn)階段幼兒教師使用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的情緒和使用能力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康成長環(huán)境。幼兒階段，兒童的各類習(xí)慣如衛(wèi)生習(xí)慣都處在最佳的培育時(shí)期，再加上幼兒年齡小、行為多變等特點(diǎn)，幼兒教師要更加重視幼兒正確行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能為幼兒梳理正確的行為規(guī)范，多媒體技術(shù)還能增強(qiáng)幼兒獲取間接知識(shí)的能力。

結(jié)語：總的來說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們的生活方式和思想觀念。在信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的影響下，現(xiàn)代人的教育觀念和教育方式也發(fā)生了變化。尤其是幼兒階段的教育，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)和諧、穩(wěn)定、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幼兒在此環(huán)境當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)正確的行為和思想，也有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解各種復(fù)雜的知識(shí)，這大大促進(jìn)了幼兒教學(xué)水平的提升。

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