移動學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用新范例

何曼

2019—2020年， “中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)絡(luò)專項培訓(xùn)”項目培訓(xùn)全國中小學(xué)語文教師近2萬名，為傳承中華傳統(tǒng)文化做出了貢獻(xiàn)，同時開創(chuàng)了新時代教與學(xué)再度整合的教學(xué)新模式，為移動學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用提供了一個范例。

關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí) 教與學(xué)模式 經(jīng)典誦讀 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面，教育領(lǐng)域也不例外：在教學(xué)中，許多知識比較抽象，難以用傳統(tǒng)教具進(jìn)行演示，信息技術(shù)很好地解決了這個問題;課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供很好的支持?；谛畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的諸多優(yōu)勢，教育部出臺《教育信息化2.0行動計劃》，推動教育信息化向縱深發(fā)展。隨后發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案 （2018—2022）》，對新時代教育信息化工作提出了新的要求。

為適應(yīng)新要求，構(gòu)建新型教與學(xué)模式，2019年、2020年，教育部語言文字應(yīng)用管理司委托國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心）開展了“中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)絡(luò)專項培訓(xùn)”項目。該項目不僅在傳承中華傳統(tǒng)文化方面做出了貢獻(xiàn)，讓近2萬名中小學(xué)語文教師借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)中華經(jīng)典、誦讀中華經(jīng)典、傳承中華經(jīng)典，也在一定程度上助力推普脫貧攻堅戰(zhàn)略，更開創(chuàng)了教與學(xué)再度整合的教學(xué)新模式，為移動學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用提供了一個范例。

傳承經(jīng)典，推普脫貧

經(jīng)典是中華民族寶貴的精神財富。青少年是祖國的未來、民族的希望。習(xí)近平總書記指出，“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！?019年，經(jīng)典誦讀培訓(xùn)啟動。項目以“中華經(jīng)典資源庫”為基礎(chǔ)視頻資源進(jìn)行課程設(shè)計及改造建設(shè)，完成了4個專輯979個課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，并實現(xiàn)PC端和移動端同步并行的培訓(xùn)保障。項目充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，面向全國近萬名中小學(xué)語文教師開展免費(fèi)培訓(xùn)。

在首期經(jīng)典誦讀培訓(xùn)過程中，項目組發(fā)現(xiàn)中西部地區(qū)中小學(xué)語文教師在普通話基礎(chǔ)、傳統(tǒng)文化教學(xué)能力方面相對薄弱，他們參加相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會較少，能力提升需求迫切。因此，2020年，聚焦推普脫貧攻堅戰(zhàn)略，第二期經(jīng)典誦讀培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以著力提升中西部地區(qū)教師中華文化素養(yǎng)和經(jīng)典誦寫講教學(xué)水平為實施重點，面向中西部22個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中的1萬名中小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)。

語用司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過開展經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，將優(yōu)質(zhì)師資、展覽、文化作品、經(jīng)典學(xué)習(xí)資源送到中西部地區(qū)，在推廣普及國家通用語言文字的同時，踐行了“扶貧先扶智，扶智先通語”的推普脫貧理念，為提升廣大群眾的文化素質(zhì)、消除交際障礙、促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)文化交流、助力鄉(xiāng)村振興、培育和鑄牢中華民族共同體意識做出了貢獻(xiàn)。

連續(xù)兩期經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，近2萬名中小學(xué)語文教師受訓(xùn)，幾百萬名學(xué)生及其家庭受益，對于推廣普通話、提高中西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，提升中西部地區(qū)的文化素養(yǎng)、堅定文化自信，傳承中華經(jīng)典、助力脫貧攻堅，均發(fā)揮了重要作用。利用培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，為學(xué)生的美好人生打下鮮明中國底色。據(jù)悉，第三期經(jīng)典誦讀培訓(xùn)正在進(jìn)行中，由于更多師生的加入，項目的影響將更大、更深。

將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為成果

有的培訓(xùn)項目能夠改善績效，有的卻只是流于形式。這個問題是由多方面的原因造成的：短時間內(nèi)填鴨式教學(xué)、缺乏實踐機(jī)會及反饋、無法評估培訓(xùn)成果及采取相應(yīng)措施等。筆者了解到，經(jīng)典誦讀培訓(xùn)雖采用線上培訓(xùn)形式，但在授課方式、評價方式上做了大量的創(chuàng)新和改變。比如，在授課方式上，除常規(guī)的視頻課程外，還有社群內(nèi)的多人互動，也可以在社群內(nèi)與教師實時進(jìn)行語音、視頻、文字等多維度的交互溝通。在評價方式上，采用“成績評分+活動評分”方式，綜合考量參培教師的培訓(xùn)效果，在常規(guī)作業(yè)成績基礎(chǔ)上，增加了實踐、分享、大賽等多種活動參與的分?jǐn)?shù)。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在線課程完課率普遍偏低。免費(fèi)類在線課程完課率一般維持在2%-14%，收費(fèi)類在線課程完課率平均為50%。國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（國家數(shù)字化資源中心）主任、經(jīng)典誦讀培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人單從凱研究員說，“此次經(jīng)典誦讀培訓(xùn)雖是免費(fèi)培訓(xùn)，且采取在線課程學(xué)習(xí)模式，但最終結(jié)課率為96.72%，這是對項目實施工作的最大肯定。”同時，針對參培教師進(jìn)行的用戶訪談和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參培教師對培訓(xùn)效果的綜合評分是98.32，對社群服務(wù)組織的綜合評分是96.39，繼續(xù)參加培訓(xùn)的意愿達(dá)到98.69%，整體滿意度很高。這是一個有情懷、有實效的培訓(xùn)，得到了學(xué)員的一致認(rèn)可，正如一位學(xué)員所說：“本次培訓(xùn)讓我體會到了培訓(xùn)團(tuán)隊的‘三心’，即引導(dǎo)我們靜心閱讀、思考，帶領(lǐng)我們潛心聆聽、互動，激勵我們用心研究、整理。”多數(shù)學(xué)員表示，期待參與更多的“中華經(jīng)典誦讀”活動。

“如何保障網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量，將培訓(xùn)有效轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)能力的提升？這是經(jīng)常被誤解的一個問題?！眴螐膭P稱，很多人認(rèn)為線上培訓(xùn)由于無法完成面對面的師生互動，所以在培訓(xùn)效力上存在不足。事實上，不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)使得這一弊端逐漸被規(guī)避。他表示，這種基于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的移動學(xué)習(xí)，是移動技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)不斷融合的產(chǎn)物，是現(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)的拓展。同時，由于移動學(xué)習(xí)將諸如個性化、多媒體、情境智能、觸覺交互、移動設(shè)備等新技術(shù)融合到教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，它又表現(xiàn)出區(qū)別于一般傳統(tǒng)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的根本特點?！敖?jīng)典誦讀培訓(xùn)只是一個項目的應(yīng)用，希望這種通過移動學(xué)習(xí)開展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，能夠作為未來一種不可缺少的學(xué)習(xí)模式，被認(rèn)可，被推廣?！眴螐膭P如是強(qiáng)調(diào)。