初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

劉艷

摘要：如今教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，初中的道德與法治課程已經(jīng)成為了學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生今后步入社會所需要的道德與法律基礎(chǔ)有著不可替代的作用。在課堂的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該更加注重實(shí)驗和生活實(shí)際的聯(lián)系，不僅僅是枯燥的課本理論知識的傳授，更要在學(xué)生感興趣的實(shí)踐課上，指導(dǎo)學(xué)生對于初中道德與法治學(xué)科有更加深入的理解掌握和學(xué)習(xí)?；诖?，本文對初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐展開探究。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;生活化教學(xué)

1 生活化教學(xué)內(nèi)涵

知識來源于生活，也高于生活，因此教材內(nèi)容和生活的聯(lián)系至關(guān)重要，需要初中老師對此加以重視和探索研究，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個針對性的教學(xué)方法。教學(xué)合一的教育方法也是陶行知所推崇的一個教育理念和教育方法。目的是為了防止避免瞎做，瞎學(xué)，瞎教，期待理論和實(shí)踐上形成統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法免不了教與學(xué)的剝離，兩者進(jìn)行分開教學(xué)，這樣的教學(xué)模式往往不利于學(xué)生的理解和掌握。目前的教學(xué)中應(yīng)該避免傳統(tǒng)教育中脫離實(shí)際的教育方式，不再只會死讀書和讀死書，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用活的知識。

生活化教學(xué)就是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個更加廣袤的社會環(huán)境，通過豐富多彩的社會活動給學(xué)生一個新鮮的渠道，更早的投入到社會中的實(shí)踐平臺中，自發(fā)的把教育教學(xué)的內(nèi)容更好的內(nèi)化為個人的知識水平，從個人的生活環(huán)境中獲得一定的技能提高和個人積極發(fā)展的動力。初中道德與法治的教育教學(xué)內(nèi)容就是要求初中生在個人的初中生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展和完善個人的道德知識水平和法治觀念。教師從旁觀察學(xué)生的個人學(xué)習(xí)生活，開展有效的溝通教育，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)上，利用更加多樣化的教育教學(xué)方式促進(jìn)道德法治課堂教學(xué)的效率。整合課堂的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材，完成課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生個人探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，實(shí)踐。爭取學(xué)生可以在豐富多彩的實(shí)踐活動中收獲知識，體驗快樂，積極結(jié)合教育教學(xué)和個人生活。

2 初中道德與法治課生活化教學(xué)的具體實(shí)踐

2.1 課堂上導(dǎo)入生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中道德與法治課堂上，教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以說有直接的影響。對于初中階段的孩子來說普遍存在著好奇心強(qiáng)、注意力分散的特點(diǎn)，如果任課老師在課堂上難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們所期望的教學(xué)效果自然難以實(shí)現(xiàn)，所以，任課老師應(yīng)該將書本中的知識與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第三單元第六課《“我”和“我們”》時，本節(jié)內(nèi)容是要求學(xué)生懂得在集體中如何處理與同學(xué)們之間的關(guān)系，與同學(xué)們共同進(jìn)步、和諧相處。任課老師教學(xué)的時候任課老師可以制作有關(guān)于集體環(huán)境中人際交往知識的ppt，在課堂上舉辦“我有話對你說”的教學(xué)活動，讓同學(xué)們寫一封信來給自己在班級中的幾個好朋友，將課堂中的知識實(shí)踐出來，給同學(xué)們這樣的機(jī)會來表達(dá)自己對朋友的真情實(shí)感，拋棄傳統(tǒng)的由老師在課堂口頭講述的教學(xué)模式，運(yùn)用生活化教學(xué)模式來讓同學(xué)們通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)課本中的知識，在課堂最后任課老師再對課本知識進(jìn)行總結(jié)講述，這種教學(xué)方法讓同學(xué)們對知識更容易接受，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 通過生活實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我們所提倡的生活化教學(xué)指的是以生活為核心來指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動，任課老師要積極地采取多種教學(xué)途徑，而課本絕不是任課老師教書的唯一載體。保證課堂教學(xué)能夠?qū)嶋H生活相結(jié)合，結(jié)合課本中的知識在課堂上創(chuàng)造教學(xué)情景，提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊第二單元第三課《公民義務(wù)》時，老師講授本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時可以模擬案件的情景，通過這種新奇的教學(xué)模式來讓同學(xué)們了解課本中的知識。任課老師可以在課堂上大體模擬生活中實(shí)際會發(fā)生的案件，比如可以模擬一起駕駛事故，甲同學(xué)駕駛汽車撞傷了乙同學(xué)，乙同學(xué)輕微擦傷，讓同學(xué)們積極發(fā)言商討解決方案。經(jīng)過討論我們可以得出行車上路就有安全行駛的義務(wù)，撞傷人就有立刻將傷者送到醫(yī)院的義務(wù)并且承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，甲同學(xué)還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和對乙同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，任課老師通過這種新型的教育方法以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 在課堂上講述社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論

在我們道德與法治課本中有很多知識內(nèi)容非常常見，很有可能就發(fā)生在我們的身邊。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，任課老師可以將社會上的熱點(diǎn)事件引入到初中道德與法治課堂當(dāng)中，這種教學(xué)方法不僅是對生活化教學(xué)模式的落實(shí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也能夠使學(xué)生積累更多的社會經(jīng)驗，在某些事件發(fā)生時能夠做到從容不迫的解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識。在課堂當(dāng)中任課老師也要積極鼓勵同學(xué)在課堂上討論這些社會上熱點(diǎn)問題以及其處理方法和社會經(jīng)驗，這樣能夠?qū)W(xué)生在道德與法治課堂中學(xué)習(xí)到的知識在大腦中進(jìn)行思考，通過講述生活中真實(shí)發(fā)生的事件，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解決問題的能力，教導(dǎo)同學(xué)們利用自己所學(xué)的知識去維護(hù)自己的合法權(quán)益的能力。例如，校園暴力就是如今社會上備受人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，課堂上任課老師可以向同學(xué)們講述如果遇到校園暴力應(yīng)該如何去解決。首先要保持頭腦冷靜，不要與施暴者硬碰硬，尋求一切可能來逃離所處的困境，如果沒有可能逃離盡可能與施暴者周旋，將自己的損失降到最低。事情發(fā)生后，立刻與家長和班主任老師聯(lián)系，防止二次傷害。講述完怎么做之后，也要教導(dǎo)同學(xué)不要做校園欺凌施暴者，在社會上懷著一顆善良的心，不做損害他人利益的事，在課堂上積極地講述一些思想道德知識可以教會同學(xué)們今后步入社會應(yīng)該如何為人處世。

綜上論述，道德與法治的教育是目前初中生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，關(guān)乎我國國民素質(zhì)的全部提升。課程的教學(xué)要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面的學(xué)習(xí)能力水平的培養(yǎng)，不僅僅在于書本上的單一的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對于不同德育理念的共鳴。在此過程中，既要充分利用身邊的家庭資源和社會資源，鼓勵學(xué)生在活動中體驗社會活動，深刻感悟的教育，促進(jìn)今后的茁壯成長。

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