淺談小學語文教學中閱讀教學存在的問題和策略

魯茸念扎

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點。而今小學閱讀教學存在的問題是教師只重在訓練做閱讀題的技巧訓練。學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生沒有進行豐富的課外閱讀等。小學閱讀策略是加強學生閱讀習慣的養(yǎng)成，重視閱讀方法的傳授，加強小學生課外閱讀等。這樣有利于提高閱讀教學質(zhì)量。從而提高小學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學閱讀教學 ;存在問題;策略

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點。也是每個從事小學語文教學的教師比較難進行教學的內(nèi)容。這也為每個從事小學語文教學的教師提出了研究的課題。作為從事小學語文教育教學的教師，要研究小學語文教學中的閱讀教學。只有不斷研究和探索語文教學中的閱讀教學，才能發(fā)現(xiàn)閱讀教學存在的問題，才能找到解決的策略。這樣才能提高閱讀教學的質(zhì)量，才能提高小學語文教學的質(zhì)量。這是研究和探索的目的，更加是為了更好的發(fā)展學生的閱讀能力。

一、小學語文教學中的閱讀教學存在的問題如下

1、教師只重在訓練做閱讀題的技巧

現(xiàn)今從事小學語文教學的教師只重視做閱讀題技巧的訓練，沒有正式閱讀本身。從而出現(xiàn)學生會做題，且不知為什么要這樣做，只知道閱讀是小學考試中占很大分值，可是不了解閱讀本身的價值。這就出現(xiàn)了學生只是進行做閱讀題技巧的訓練，而不會理解和明白閱讀的真正意義。這就需要教師重視和研究閱讀教學。從而解決閱讀教學不是做幾道題或是訓練做題那么簡單。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

學生沒有良好的閱讀習慣，學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣的原因有很多，有來自家庭的原因，也有來自學校的原因，也有來自社會的原因，也有學生自己的原因。家庭原因是家中沒有閱讀的人、家長沒有意識到閱讀的重要性。學校的原因是重視做閱讀題技巧的訓練，而沒有從閱讀本身的價值和意義出發(fā)。社會的原因在于，社會環(huán)境中沒有良好的閱讀習慣，也就是說現(xiàn)今的社會是很缺失閱讀的環(huán)境，學生自己的原因在于，學生自己不去閱讀，不愿多去學。沒有了榜樣的力量，沒有了養(yǎng)成良好閱讀的環(huán)境。也沒有真正的理解閱讀的意義和價值。而現(xiàn)在的大多數(shù)學生生活在一個安逸的環(huán)境里，學生們就養(yǎng)成了不愿付出，而想獲得的心態(tài)。所以不愿多去刻苦，多去付出。閱讀在很大程度上是需要付出精力，付出時間的。所以學生就很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、學生沒有進行豐富的課外閱讀

閱讀教學需要有學生的豐富課外閱讀，而學生沒有進行豐富的課外閱讀。這個有很多原因，有學校的原因，學校中沒有閱讀的地方，或說學校里缺少課外讀物。也有社會的原因，在每個鄉(xiāng)村里沒有一個讀書的地方，也沒有可以去買課外讀物的地方，也有家庭的原因，家庭不重視閱讀。從而學生的閱讀局限在語文課文中的那幾篇，從而限制了學生的視野，也局限了學生詞匯積累。

二、小學語文教學中的閱讀教學的應(yīng)對策略如下：

1、教師進行做閱讀題技巧的過程中不斷重視閱讀本身的價值

閱讀不僅是小學語文的重要考試內(nèi)容，也是激發(fā)學生內(nèi)心，健全學生人格，建立有豐富精神世界的人的重要手段。而小學階段是培養(yǎng)學生閱讀習慣和建立學生良好的心靈素養(yǎng)的重要時期。作為小學語文教師在進行閱讀題技巧訓練過程中重視閱讀質(zhì)量教學，讓學生體會閱讀給學生帶來的精神食糧。用閱讀提高學生的心靈素養(yǎng)，用閱讀不斷激勵和健全學生的人格品質(zhì)。所以閱讀是建立和健全學生人格品質(zhì)的重要手段。所以作為小學語文教師要從閱讀本身出發(fā)進行教育教學。

2、讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀是教好小學語文閱讀教學的重要基礎(chǔ)，也是豐富學生思想的重要手段。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是教好小學語文閱讀教學的重要基礎(chǔ)，可是如何讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是當代小學語文教師所面對的最嚴峻的教學難點。面對這嚴峻的問題，通過研究與探索發(fā)現(xiàn)孩子從小就開始要訓練閱讀的習慣，小時候孩子不會自己閱讀，父母可以讀給孩子，當孩子上一年級開始，孩子自己開始學習了拼音 ，就開始自己會拼讀。父母可以給孩子準備一些有拼音孩子興趣的書，讓孩子自己拼讀，這樣可以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，也可以讓孩子體會讀書的樂趣。孩子再大點，父母可以給孩子準備一些有趣又有哲理的書。讓孩子從書上學到做人做事的道理。在這過程中孩子的閱讀習慣也慢慢的養(yǎng)成，從而孩子自己會選擇書本。教師也根據(jù)孩子們的閱讀習慣，因材施教。從而可以提高小學語文閱讀教學。也可以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

3、讓孩子進行豐富的課外閱讀

豐富學生的課外閱讀是教好小學語文閱讀的重要方式。讓課外閱讀走進教學過程中是小學語文教師的職責。也是學生學好語文的基礎(chǔ)。所以家長和教師共同努力促進學生的閱讀，讓學生閱讀經(jīng)典。在學校里教師要安排一定的時間讓學生閱讀自己喜歡的經(jīng)典書籍，豐富學生的課外閱讀量。使學生擁有豐富的課外閱讀文章。這樣不斷開闊學生的眼界，也豐富了學生的語文知識。從而也不斷提高小學語文閱讀教學。從而可以提高語文教學質(zhì)量。

總之，提高和完善小學語文閱讀教學是小學語文教師的職責，也是小學語文教師不斷研究和攻克的課題。小學語文教師要不斷的研究和探索小學語文閱讀教學，從而不斷提高小學語文閱讀教學，也不斷提高小學語文教師的教學水平。

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