小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的策略分析

朱汝彪

摘要：小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，尤其要讓自我具備強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在具備強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，才能沿著正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路不斷地向前走，并且又能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。教師要試著使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到徹底的迸發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的人，找到學(xué)生的心理模式，同時(shí)又能找到相應(yīng)的契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;興趣教學(xué);策略分析;教學(xué)影響

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-357

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要開展好相應(yīng)的心靈教學(xué)法，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在此同時(shí)，學(xué)生必然能煥發(fā)出自我的學(xué)習(xí)活力，又能從存在許久的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能在數(shù)學(xué)課上得到更大的進(jìn)步和突破。教師也要令學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義。教師應(yīng)該為學(xué)生開辟出更加寬廣的道路，讓學(xué)生始終對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)求知欲，并且能把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相貫通。

一、通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，試著構(gòu)建起翻轉(zhuǎn)課堂，賦予學(xué)生更多的權(quán)力和自由。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)四年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生賦予更大的權(quán)力，讓更多的學(xué)生成為課堂上的主人，并且又能讓學(xué)生懂得自己逐步在長(zhǎng)大，并且自己有責(zé)任、有信心、有義務(wù)去完成更多的、更好的任務(wù)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，不再把自己視為一個(gè)被動(dòng)地接受知識(shí)的人，自己應(yīng)該更加積極地探索知識(shí)，并且又能在自主探索知識(shí)的同時(shí)，得到教師的支持和認(rèn)可。

例如，教師和學(xué)生要構(gòu)成一種互助、相互推動(dòng)的關(guān)系，彼此在相互支撐的同時(shí)，讓更多的學(xué)生懂得，自己在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，自己能得到更大的發(fā)展和前進(jìn)的空間。

二、通過融入更多的課程資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也要讓學(xué)生得到更多的教學(xué)資源的浸潤(rùn)，由此學(xué)生自然能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的世界中從容自如，得到更多的資源的推動(dòng)，從而對(duì)于數(shù)學(xué)課產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，學(xué)生又能沖破更多的阻礙和顯著，取得更大的提高和超越。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教釋在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要將更多的習(xí)題資料帶給學(xué)生，讓學(xué)生更加懂得完成高質(zhì)量的數(shù)學(xué)題目的極大的重要意義，并且能在完成高質(zhì)量的題目的同時(shí)，又能給自己打下極為扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由此在未來的數(shù)學(xué)課程中，占據(jù)著一個(gè)更加有利的位置，并且又能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前途閃耀著更加動(dòng)人的光芒。教師要從心出發(fā)，讓更多的學(xué)生得到更大的支持和幫助，并且又能通過搜集和使用課程資源，教師也能讓自己的課程洋溢著一種更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)課的知識(shí)屬性，又能更加深刻地懂得數(shù)學(xué)課是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程。

三、通過將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)相連接以激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也要懂得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系和紐帶，當(dāng)學(xué)生真正懂得了相關(guān)的道理后，才能在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中的更多的營(yíng)養(yǎng)和精華，并且使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維去面對(duì)著形形色色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，由此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能可以被更大限度地激發(fā)而出，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可比擬的。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)自我的觀察力、認(rèn)知力、想象力和聯(lián)想力，并且又能更加清醒地懂得：數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象和問題，都可以從使用數(shù)學(xué)的思維加以解答和分析，由此能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都實(shí)現(xiàn)更大的提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)公頃、平方千米的相關(guān)問題時(shí)，教師就可以將具體的生活案例和生活實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過大量的生活化的案例來分析相關(guān)的問題，并且能使用更加準(zhǔn)確的面積單位，由此學(xué)生必然能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中更加懂得學(xué)以致用的思維，并且又可以在學(xué)以致用的同時(shí)，更加懂得數(shù)學(xué)的廣泛的使用途徑，從而能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，驅(qū)散更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，保持一種更加積極的心態(tài)和狀態(tài)，由此學(xué)生必然能成為一個(gè)更加出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)更加熱愛幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的人，并且又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上不斷地思考、不斷地完善自我的教學(xué)方法，又能在完善自我的教學(xué)方法的同時(shí)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的樂趣。學(xué)生要成為一個(gè)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛學(xué)以致用的人，并且又能在學(xué)以致用的過程中，產(chǎn)生更加科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)

[1] 苗秀娟.淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（7）：36-37.

[2] 張海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].引文版：教育科學(xué)，2015（12）：105.

[3] 張金芬.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2015（1）：30.

（貴州省普定縣馬場(chǎng)鎮(zhèn)育英小學(xué)）