高中體育教學中的多媒體的應用優(yōu)勢

周義友

摘要：當今社會，多媒體技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，為高中體育提供了更為豐富的技術(shù)手段，使得傳統(tǒng)模式下難以完成的訓練任務具備了更大的可行性。當前形勢下，必須宏觀審視高中體育訓練現(xiàn)狀，精準把握多媒體技術(shù)的應用核心與關(guān)鍵，綜合施策，切實強化提升高中體育教學整體效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對高中體育教學中的多媒體的應用優(yōu)勢提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;多媒體;應用優(yōu)勢

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-309

引言

在教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢下，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)方法的應用成為提高體育課堂教學效率的必備手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，為高中業(yè)余田徑訓練帶來了重要變革，推動著訓練模式與訓練理念的深刻變革。在開展高中體育教學時，科學應用多媒體技術(shù)，能夠幫助學生糾正錯誤工作，同時突破課堂教學重難點，提升學生學習興趣，同時提高課堂教學效率，強化學生探究能力，教育人員需要對其進行深入研究，確保能夠更為高效的開展體育教學。

一、高中生體育教學的現(xiàn)狀

當前教育的大背景是素質(zhì)教育，主要提倡教學要以學生為主體，需要從學生的學習興趣著手，不斷改進自身的教學策略，更好地為學生服務。但是，當前在高中體育的實際教學中，仍然采取的是教師示范、學生學習的教學模式，在這個過程中，學生根本就不能很好地理解其中的教學內(nèi)容和有關(guān)體育動作，這樣也就不能調(diào)動他們的學習興趣，他們也就不愿參與體育活動，不能充分發(fā)揮他們的學習自主權(quán)、主動權(quán)。在上體育課的過程中，體育教師對學生的要求較低，而且不對他們的體育動作提出過多的指導，很多都是在給學生示范完體育動作之后，讓他們自由活動，并沒有讓學生自己進行一遍體育動作，然后根據(jù)動作中的問題進行一定的指導，這樣也就無法提升他們的體育專業(yè)能力。比如，在上排球課的時候，教師給學生演示了一遍拍球動作，然后便讓學生自己對著墻連續(xù)拍球，或者讓學生之間互動打，讓他們自己玩，并沒有對其中出現(xiàn)的問題做出相應指導，然后便草草結(jié)束本次排球課訓練，學生看似得到了體育鍛煉，實則沒有獲得實質(zhì)性的發(fā)展。

二、高中體育教學中多媒體技術(shù)的具體應用策略

（一）強化學生興趣

在現(xiàn)階段開展體育教學活動時，教育人員需要合理優(yōu)化課堂教學過程，確保學生對學習內(nèi)容具有更高的興趣，進而使其更為積極的參與課堂學習。因此，體育教師在具體實施教學活動時，如果想要確保有效提升教學效率和教學質(zhì)量，需要對學生主觀能動性進行有效激發(fā)，通過科學應用多種方式對學生學習興趣進行科學培養(yǎng)。例如在學生日常生活中，籃球運動具有一定的普遍性，但是部分學生并沒有完全了解籃球運動的規(guī)則，技能及其起起源，基于此，教師需要科學應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對學生進行籃球相關(guān)理論知識的科學講解，確保學生對籃球運動具有更為深刻的了解，進而保障學生對籃球運動具有更高的興趣。

（二）增加多媒體課件應用比重，開發(fā)新型多媒體課件

高中體育具有其他體育運動項目所不具備的規(guī)范性與約束性，對高中生的身體綜合技能具有較高要求，因此具有“運動之母”的美譽。因此，應充分挖掘多媒體課件的應用優(yōu)勢與價值，以培養(yǎng)高中生體能和精力潛能為主要引導，最大限度上優(yōu)化其體能訓練效果、提升身體素質(zhì)，為提高田徑訓練運動成績構(gòu)建根本性保障。一方面，要有機結(jié)合田徑訓練的運動特點和多媒體技術(shù)的應用要領，有效整合運動學、生理學、營養(yǎng)學、運動心理學的有關(guān)內(nèi)容，幫助學生強化對綜合性運動知識的理解，奠定培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎;另一方面，要構(gòu)建一套科學有序、層次鮮明的訓練輔助體系，加強對輔助訓練過程的控制，以更加行之有效的策略強化田徑訓練實際效果。

（三）保障個性發(fā)展

通常情況下，每個學生都具有一定的獨特性，各方面因素會對其個性形成造成很大程度的影響，因此，教師在具體開展教學活動時，需要尊重每個學生的個性發(fā)展，確保課堂教學實現(xiàn)因材施教。針對學生具體情況，選擇不同教學方式，以此為基礎，不僅能夠確保學生更高程度的適應學習節(jié)奏，同時也為學生獨立思考創(chuàng)造更大的空間，體育教師需要以此為基礎開展教學活動，保障學生個性發(fā)展，科學應用學生學習能力和思考能力，為學生學習創(chuàng)造更大的交流空間，確保學生在思維碰撞的過程中能夠得到更高程度的發(fā)展，進而使其創(chuàng)新思考具有更大的靈感。

（四）發(fā)揮學生主體作用

依據(jù)有關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)，正確的觀念能夠更好地指導工作，它具有正面作用。新課改要求注重學生的主體作用，讓他們能夠在體育課上增強自身的體育自主學習能力。依據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，體育教師一定要以學生作為教學的中心，它不僅僅是口頭說說而已，一定要落實到實處，它需要教師能夠把它應用到實際的教學過程中，教師需要改變之前的一個人講的觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，好好做一個引路人的角色，能夠把課堂氛圍活躍起來，讓學生真正進入學習狀態(tài)，讓學生能夠更好地進入課堂教學，并且和其他小伙伴一起討論、一起學習，充分發(fā)揮他們的主體地位。

結(jié)束語

在具體開展高中體育課程教學時，通過強化學生興趣，優(yōu)化教學計劃，保障個性發(fā)展，豐富教學內(nèi)容，改進室外教學，加強自主探究，能夠確保有效提升課堂教學效果，保證學生在體育學習過程中不斷提升身體素質(zhì)，強化體育素養(yǎng)，實現(xiàn)課程整體教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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（廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣高級中學）