淺談小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)的實(shí)施策略

黃金

摘要：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，在近些年受到父母?jìng)兊那嗖A，尤其是在小學(xué)教育環(huán)節(jié)，既能熏陶學(xué)生的品性見(jiàn)識(shí)，又能塑造學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)教育中美術(shù)作為培育學(xué)生藝術(shù)氣息的主要場(chǎng)所，需要教師重視創(chuàng)新和完善教學(xué)形式。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)鍵取決于塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-286

如今社會(huì)發(fā)展日新月異，轉(zhuǎn)變十分迅捷，常常談及的一個(gè)詞——自主創(chuàng)新，如今信息時(shí)代里，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力工作能力的塑造變成了重中之重。伴隨著德育教育理念的推廣和提升，社會(huì)發(fā)展總體水準(zhǔn)的提升，愈來(lái)愈多的父母會(huì)從小學(xué)環(huán)節(jié)逐漸便提升對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的塑造。在其中，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容里，美術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，逐漸變成了眾多父母和學(xué)生的挑選，而且在小學(xué)教育中，美術(shù)也是基礎(chǔ)的藝術(shù)培育課程之一，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有舉足輕重的地位。在此，本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述創(chuàng)建高效美術(shù)課堂的有效策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，培育審美鑒賞能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)視角上，小學(xué)美術(shù)欣賞課是美術(shù)課的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，它能夠正確引導(dǎo)學(xué)生加重對(duì)“美”的賞析和理解，提升鑒賞能力，塑造藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化積蘊(yùn)濃厚，自古以來(lái)的文人雅士留有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)極其豐富，能夠?yàn)檎n程內(nèi)容展示很多的實(shí)例及小故事。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生賞析學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，再開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)鍛練和提高學(xué)生實(shí)踐能力，在基本繪畫(huà)教學(xué)中，有很多種多樣教學(xué)方法用于熏陶學(xué)生的品性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，美術(shù)繪畫(huà)的鍛練關(guān)鍵從技法和方式上著手，把握基本專(zhuān)業(yè)技能，訓(xùn)練描畫(huà)技巧。

例如，在“身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師可以根據(jù)手工制做來(lái)提高小學(xué)美術(shù)自學(xué)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝、手工折紙、紙塑、樹(shù)葉拼貼畫(huà)、自制賀卡等形式多樣，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思、想像，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)易專(zhuān)用工具，才可以制做開(kāi)展的手工作品。美術(shù)的許多運(yùn)用反映在加工工藝上，手工制做不僅能夠提升學(xué)生的想像力、洞察力、專(zhuān)注力、行動(dòng)力，還能夠塑造學(xué)生的用心、細(xì)心的習(xí)慣性，另外還可以鍛練學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能方法，提高學(xué)生的思維邏輯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得邏輯思維和眼手的鍛練，另外去感受合作與勞動(dòng)者的快樂(lè)，在這個(gè)全過(guò)程中也塑造了學(xué)生與人相處、合作、賞析的觀念和邏輯思維。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)情境教學(xué)和趣味性互動(dòng)交流，是如今較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，也是老師學(xué)生彼此就課堂教學(xué)交往的一種刺激性方式，這類(lèi)方法不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠加重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解，能夠更好地消化吸收把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。精致別具一格的課堂教學(xué)情景，能夠讓教師充足展現(xiàn)自身的水準(zhǔn)和教學(xué)能力，也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情，加重認(rèn)知能力，感情的共鳴點(diǎn)、認(rèn)知、認(rèn)知能力、了解，將更合理的推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。

例如，在“春天的色彩”教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)里會(huì)出現(xiàn)許多的回應(yīng)，教師能夠依靠多媒體系統(tǒng)等現(xiàn)智能化教學(xué)方法，為小學(xué)生播映有趣的畫(huà)作，乃至是一些別的學(xué)生眼中的春天的美術(shù)繪畫(huà)成效，并為學(xué)生解讀有關(guān)描畫(huà)技巧，隨后根據(jù)一些有關(guān)的課題研究，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單獨(dú)寫(xiě)作，讓學(xué)生在接納陶冶以后隨意的去呈現(xiàn)自身的與眾不同的性格特征和自主創(chuàng)新能力。在課后練習(xí)的小學(xué)美術(shù)興趣愛(ài)好維持上，老師們則能夠根據(jù)鮮艷開(kāi)朗的裝飾畫(huà)，及其日常生活一些場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)觀看，來(lái)營(yíng)造對(duì)繪畫(huà)作品和造型藝術(shù)的一些掌握和本人體會(huì)心得，讓學(xué)生獨(dú)立思考，去開(kāi)發(fā)和挖掘小學(xué)美術(shù)的趣味性。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合能力

在開(kāi)展了系統(tǒng)軟件全方位的課堂教學(xué)后，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)必須一個(gè)公平的點(diǎn)評(píng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)工作能力和小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程后的一個(gè)小結(jié)提煉。這一方式，大伙兒也不生疏，期中期末考。那在美術(shù)課程上，規(guī)定沒(méi)有其他課程那么嚴(yán)苛，在全部學(xué)年的課程內(nèi)容進(jìn)行的內(nèi)容以后，教師提早一點(diǎn)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)诤纤鶎W(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容充分運(yùn)用想像，隨后在最終一堂課上，對(duì)收上去的美術(shù)作品，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)點(diǎn)評(píng)主題活動(dòng);能夠采用美術(shù)展的方式，一幅幅的呈列，隨后寫(xiě)心得體會(huì)和網(wǎng)絡(luò)投票，還可以讓學(xué)生與學(xué)生中間相互之間溝通交流點(diǎn)評(píng)，另外老師還可以從技術(shù)專(zhuān)業(yè)的視角對(duì)學(xué)生的著作和主要表現(xiàn)狀況，開(kāi)展綜合型的點(diǎn)評(píng)。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)生活標(biāo)志”一課中，教師應(yīng)關(guān)注評(píng)比表述，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心性，要注意點(diǎn)評(píng)態(tài)度，多為積極方向，多給予孩子鼓勵(lì)和支持，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外，教師也要重視靠近學(xué)生，根據(jù)溝通交流，改進(jìn)傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中老師嚴(yán)格趾高氣昂的形象，建立公平、民主化的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的想像力和自主創(chuàng)新能力。那樣既能提升課堂教學(xué)的課堂教學(xué)感受，也可以在無(wú)形中為學(xué)生創(chuàng)新思維能力工作能力的塑造確立優(yōu)良的基本。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，和挖掘?qū)W生潛力的關(guān)鍵時(shí)期。如今的教學(xué)方法也伴隨著時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)，在美術(shù)課程的課堂教學(xué)之中，也愈發(fā)重視學(xué)生主體創(chuàng)新精神的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，必須樹(shù)立科學(xué)教學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從技術(shù)專(zhuān)業(yè)的視角為學(xué)生搭建小學(xué)美術(shù)的架構(gòu)，從觀念的視角為學(xué)生產(chǎn)生小學(xué)美術(shù)的深層次觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（四川省資陽(yáng)市安岳縣思賢鎮(zhèn)中心小學(xué)）