初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探究

胡霞平

摘要：初中是學(xué)生們開始進(jìn)階性學(xué)習(xí)的重要階段，初中的學(xué)生們結(jié)束了漫長的小學(xué)生活，剛剛步入初中學(xué)習(xí)時期，是一個向著高中及之后學(xué)習(xí)生活的過渡時期。而初中語文這門學(xué)科則有著更為重要的作用，通過語文的教學(xué)中來為學(xué)生們奠定學(xué)習(xí)與文化基礎(chǔ)，使學(xué)生們打開文化學(xué)習(xí)的第二層大門，步入其中去領(lǐng)悟我國悠久綿長的文化變遷歷程。所以在初中語文的教學(xué)中教師要去滲透傳統(tǒng)文化的教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-285

初中語文是我國基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)重要位置的一門課程，要知道語文這門課程與其他學(xué)科相比，有著相當(dāng)重要的作用。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科涉及到的知識點(diǎn)不進(jìn)在于語言文化，還在于社科文學(xué)與人文精神，是集感情思想與理性思維于一體的綜合性學(xué)科。不僅如此，我國的初中語文學(xué)科中還包含著眾多的傳統(tǒng)文化信息，在傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面也是有著極為主要的作用與責(zé)任。我國在漫長的歷史長河中不斷的在孕育文明，孕育不同民族的語言文化，在時代的變遷中也在不斷的進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，為現(xiàn)代的文化體系留下了太多太多的瑰寶。而傳統(tǒng)文化能夠留續(xù)至今，更是因?yàn)樵趥鞒羞^程中取其精華去其糟粕，選擇出了優(yōu)秀的符合現(xiàn)代價(jià)值的部分，在初中語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透，也有利于學(xué)生深刻認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的文化品位與素養(yǎng)。因此，本文要針對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行分析探究。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.提升學(xué)生的文化品位

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，且經(jīng)過多個時代的演化變遷，不同類型的文化有著其在不同時代下的演變風(fēng)格，也有著當(dāng)時時代背景下的文化特點(diǎn)。并且我國的傳統(tǒng)文化不僅是文學(xué)或藝術(shù)文化上的豐富，在精神思想上也十分的卓越。更何況歷史中有百花齊放之時，各家思想碰撞，更是留下了璀璨絢爛的文化明珠。所以在流傳至今的傳統(tǒng)文化中，學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能夠提升個人的文化品位，使學(xué)生對于文化的汲取有更深層次的理解。在初中語文的教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化自然也是我國文化歷程中的重要節(jié)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的文化審美

初中階段的學(xué)生們往往有著過剩的精神力與好奇心，尤其是在如今日漸發(fā)達(dá)的信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生們能夠接觸的信息渠道越來越多，越來越方便，而初中學(xué)生們在信息獲取中難免會無法規(guī)范正確的去判斷區(qū)別優(yōu)劣文化信息，如果獲取到了不好的信息，則會對學(xué)生的文化素養(yǎng)造成影響。所以，在初中語文的教學(xué)中，教師去滲透傳統(tǒng)文化，以根正苗紅的中華特色文化去進(jìn)行學(xué)生的文化教育，則能夠讓學(xué)生們?nèi)フ曃覈臍v史傳統(tǒng)文化，對優(yōu)質(zhì)文化有著正確的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)之中逐漸形成一定的文化審美，提升審美，能夠在信息獲取中判別文化信息的優(yōu)劣。

3.拓寬學(xué)生的文化視野

初中階段的學(xué)生們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，還保留了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與作風(fēng)，在學(xué)習(xí)上還需要進(jìn)行督促，并且在知識面上也亟待拓寬。初中階段的語文教學(xué)與小學(xué)相比，則涉及到更多的內(nèi)容，能夠使學(xué)生們?nèi)チ私獾礁鼮樨S富的知識信息。而在語文教學(xué)中去滲透傳統(tǒng)文化，便能夠拓寬學(xué)生的文化視野，不僅學(xué)習(xí)課本中的知識，還能夠通過課本中的內(nèi)容去了解我國豐富的傳統(tǒng)文化知識。因?yàn)檎n本中的知識到底是有限的，但語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是無止境的，傳統(tǒng)文化的滲透便是如此，教師能夠通過語文教學(xué)來滲透多方面的文化知識信息，為學(xué)生們進(jìn)行拓展。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.挖掘課本文化信息，滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化中儒家的誠信仁愛、剛正不阿與尊師重道等品格，佛學(xué)進(jìn)退從容、榮辱不驚及自然清靜的心境，均值得初中生仔細(xì)體會與感悟。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要進(jìn)一步深入挖掘教材內(nèi)容，通過對文章深層次內(nèi)涵的理解和把握，發(fā)掘出傳統(tǒng)文化元素對學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)。因此教師要讓學(xué)生們了解更為豐富的傳統(tǒng)文化思想，就需要在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，深入挖掘課本教材中的內(nèi)容信息，來進(jìn)行滲透教學(xué)。比如在《桃花源記》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們理解文中所描述出來的，遠(yuǎn)離世俗，尋求安寧的思想，就可以就此主題進(jìn)行講解，結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生們傳遞傳統(tǒng)思想。

2.充分的引入民俗和相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)

民俗和我國的傳統(tǒng)節(jié)日作為出發(fā)點(diǎn)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑，特別是在與一些傳統(tǒng)文化當(dāng)中，在特定的日子更有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。所以在初中語文的教學(xué)中，教師要完美的去滲透傳統(tǒng)文化信息，對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就需要去充分的引入與我國豐富民俗相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)，以貼近學(xué)生們生活的傳統(tǒng)節(jié)日文化來進(jìn)行滲透教學(xué)，要讓學(xué)生們結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。比如在《社戲》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們充分理解文中所描述的場景與風(fēng)俗，可以先讓學(xué)生們分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，然后再讓學(xué)生們進(jìn)行交流探究，看一看風(fēng)俗習(xí)慣有哪些獨(dú)特之處。

3.將漢字趣味化，深入教授傳統(tǒng)文化知識

語文不但屬于一門知識學(xué)科，而且更是一門語言文化學(xué)科。所以在開展初中語文教學(xué)任務(wù)時，教師必須充分考慮到語言的文化滲透性因素。我國的漢字文化流淌至今可以說是在世界上都有具有輝煌歷史的，漢字的博大精深也是有目共睹的。所以在初中語文的傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)中，教師要以趣味化的漢字教學(xué)為內(nèi)容，進(jìn)行深入性的傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)。比如在《關(guān)雎》的教學(xué)中，面對歷史久遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富的詩經(jīng)經(jīng)典作品，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行漢字的書寫練習(xí)，在耐心的書寫中去觀察漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并結(jié)合詩歌內(nèi)容來為學(xué)生們進(jìn)行主題講解，給學(xué)生們講述文字的起源，以及在此首詩歌中漢字運(yùn)用的巧妙之處。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透是有著有利條件的，并且也是符合現(xiàn)代化的教育理念的，在傳統(tǒng)文化的傳承中，也是不可或缺的重要階段。

參考文獻(xiàn)

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[2]史艷霞.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育：上旬，2017，583（01）：113-114.

（湖北省襄陽市谷城縣石花鎮(zhèn)三中）