關(guān)于高中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考建議

江智高

摘要：在新課程改革的背景下，高中生物學(xué)教師在解釋新課程時(shí)必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂，在教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)，并隨時(shí)復(fù)制生動(dòng)的三維課程以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)積極性和意識(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻中展示的生物知識(shí)時(shí)也印象深刻，這可以有效地提高他們的記憶力并更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在課堂上引入創(chuàng)新的教學(xué)模式非常重要，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練結(jié)果非常有用。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-207

高中生物學(xué)課程非常抽象，教科書的內(nèi)容更為復(fù)雜。在教學(xué)中，知識(shí)是機(jī)械地解釋的。學(xué)生長時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，因此他們的熱情無法集中。他們沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往會(huì)失去重點(diǎn)，這使得難以快速理解教科書。學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致生物學(xué)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡人意。為了改變這種情況，本文提出了幾種訓(xùn)練策略。

1.影響高中生物教學(xué)有效性的主要因素

高中生物學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因的詳細(xì)分析是所使用的教學(xué)方法是落后、過時(shí)和不靈活的。在教學(xué)中，學(xué)生總是跟隨課文而忽略一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，難以理解知識(shí)。為了應(yīng)付考試，開始記憶知識(shí)點(diǎn)，并容易忘記以前學(xué)到的知識(shí)。結(jié)果，學(xué)生在提問時(shí)含糊其詞，無法快速做出判斷，并且經(jīng)常被問到錯(cuò)誤的問題，這將不可避免地傷害學(xué)生。使他們逐漸感到生物學(xué)課程的內(nèi)容非常抽象、難以理解和掌握，這會(huì)降低熱情，不利于建立有效的課堂。另外，教師長期的在白板上書寫，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且沒有提供三維的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)課程很無聊，然后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這種不良的學(xué)習(xí)情緒使課堂效果無法提高。在這方面，本文提出了有效的培訓(xùn)策略。

2.積極確定素質(zhì)教育的觀念

過去，在高中生物學(xué)課程中，教師經(jīng)常認(rèn)為自己是高級(jí)管理人員。由于課堂上與學(xué)生缺乏溝通，師生關(guān)系不平衡。同時(shí)，一些教師仍然受到應(yīng)試教育的影響。盡管學(xué)生能力得到了發(fā)展但仍然關(guān)注知識(shí)的教授也為學(xué)生的健康成長造成了影響。高中生物學(xué)老師必須積極地確定正確的教學(xué)概念，然后不斷改善課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和促進(jìn)未來健康成長的發(fā)展。

一方面，角色需要更改。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，生物課堂教學(xué)的形式發(fā)生了巨大變化。高中生物學(xué)老師需要積極改變他們?cè)谡n堂上的角色。與學(xué)生成為好朋友和好伙伴，真正了解如何使學(xué)生興奮，思考學(xué)生的想法，與同學(xué)建立和諧、友好、互利的師生關(guān)系，并積極致力于教學(xué)。愛使課程充滿活力和活力。另一方面，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。教師需要在教學(xué)過程中擺脫應(yīng)試教育的觀念，積極增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，繼續(xù)采取有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕钜庾R(shí)，為健康成長和發(fā)展做出真正的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)多樣化的學(xué)生。

3.關(guān)于高中生物學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（1）允許教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，先進(jìn)的多媒體技術(shù)被引入并逐漸應(yīng)用于高中生物學(xué)。這種現(xiàn)代的教學(xué)方法已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和功能，通過互聯(lián)網(wǎng)查找與課程相關(guān)的圖片和視頻，然后將它們精心設(shè)計(jì)為課程和微型視頻，并在教學(xué)中使用投影。該儀器可復(fù)制直觀的三維課本內(nèi)容，集成音頻、文本和動(dòng)畫，并顯示帶有圖片和文本的課程計(jì)劃，這些課程和計(jì)劃可以激發(fā)許多學(xué)生的理解力，并有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用調(diào)查教學(xué)法

創(chuàng)新的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此，在高中生物學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用調(diào)查教學(xué)法，在教學(xué)前創(chuàng)造基于教科書的提問情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分動(dòng)員學(xué)生積極研究、透徹分析和組織知識(shí)學(xué)習(xí)。逐步增強(qiáng)研究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步提高研究機(jī)會(huì)和自我歸納能力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生分組討論

當(dāng)前，高中生物學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生為中心。在解釋新課程的內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)花足夠的時(shí)間讓學(xué)生分組分析和討論教科書中的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生選擇代表，專注于知識(shí)，動(dòng)員所有學(xué)生進(jìn)行激烈的討論并積極表達(dá)自己的想法，這有助于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中消除不良情緒，滿懷熱情地討論生物學(xué)知識(shí)，并互相討論。通過總結(jié)書中的知識(shí)點(diǎn)并積極地引用知識(shí)，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生的誤解，合理進(jìn)行糾正和解釋，以便學(xué)生快速理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，這不可避免地提高了生物學(xué)教學(xué)的有效性。

4.積極加強(qiáng)對(duì)課余教學(xué)的反思

影響高中生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題仍然很多。高等教育中的生物教師需要積極地對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效和高質(zhì)量的反思，以不斷發(fā)現(xiàn)各種課堂教學(xué)問題并積極解決現(xiàn)有問題。高中生物學(xué)教師應(yīng)積極培養(yǎng)反思意識(shí)，有效地進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)反思，然后不斷完善高中生物學(xué)課程，以有效地實(shí)施教學(xué)，并幫助學(xué)生發(fā)展生物學(xué)素養(yǎng)。

簡(jiǎn)而言之，為了在高中生物學(xué)教學(xué)中取得最佳成績，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求更新教學(xué)模式并更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以便在課堂上積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行搜索在線培訓(xùn)資源。它們可以適應(yīng)課程，并且說明具有生動(dòng)的生物學(xué)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以使用調(diào)查教學(xué)法，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。這不僅可以激發(fā)教學(xué)氣氛，而且可以動(dòng)員學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)，從而牢牢掌握教材的內(nèi)容，進(jìn)一步提高生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培訓(xùn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（江西省上饒市德興市第一中學(xué)）