構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂的教學(xué)方式

羅永瓊

摘要：如何更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的任務(wù)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式中，把握知識(shí)、記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、接觸互聯(lián)網(wǎng)的一種技術(shù)課程。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，越來(lái)越多的人民逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，以及人對(duì)電腦的依賴性。對(duì)此，構(gòu)建初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)方式很重要。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);有效課堂;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-192

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)達(dá)到的高效化。而有效性教學(xué)剛好適合當(dāng)前課堂教學(xué)的模式?？墒?，在我國(guó)應(yīng)試化理念的影響下，學(xué)生為了讓自己的文化成績(jī)更高、教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，會(huì)側(cè)重學(xué)生文化學(xué)科，對(duì)信息信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)注度少，甚至部分信息技術(shù)教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的提高影響不大，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，學(xué)生不好好學(xué)、教師不好好教的現(xiàn)狀，教學(xué)效果可想而知。所以，需要轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，本文就對(duì)初中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，初中階段是學(xué)生身體發(fā)育、心理成長(zhǎng)最快，也是最重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，需要教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力中最關(guān)鍵的能力之一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生更自覺(jué)、更自律?？墒?，部分學(xué)生的自覺(jué)性不高，沒(méi)有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在面對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能有效理解，不利于課堂教學(xué)效果提升。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，用指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)1 感受數(shù)字生活”這部分信息技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生正確運(yùn)用和欣賞網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的巨大潛在市場(chǎng)，教師就設(shè)計(jì)微課教學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。在微課的設(shè)計(jì)中，教師可以選擇一些學(xué)生喜愛(ài)看的圖片、視頻等內(nèi)容，以便讓學(xué)生總直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得比較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)興趣。同時(shí)，教師在結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有代表性的問(wèn)題，方便學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)進(jìn)行思考和理解。當(dāng)教師完威微課設(shè)計(jì)后，可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳給學(xué)生，讓學(xué)生下載了解和學(xué)習(xí)。對(duì)于課件中所展示的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇性記錄知識(shí)，自己不會(huì)、不熟悉的內(nèi)容，可以詳細(xì)記錄，簡(jiǎn)單的知識(shí)大致了解一下。最后，教師要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，打卡并寫出自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)，方便教師及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，激起問(wèn)題探索興趣

眾所周知，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索一門知識(shí)最重要的方式。經(jīng)過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，還能加深對(duì)知識(shí)的記憶。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：解決問(wèn)題不如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以，在構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂教學(xué)中，問(wèn)題的引導(dǎo)必不可少。在選擇問(wèn)題的過(guò)程中，教師也要設(shè)計(jì)適合學(xué)生解答，符合學(xué)生當(dāng)前階段的問(wèn)題，難度不可太高、也不能過(guò)低，否則無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更高效。

例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)4 保障信息安全”這部分信息技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解保障信息安全的重要性，保護(hù)學(xué)生信息安全良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人隱私，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，教師就利用情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)懸疑的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師先準(zhǔn)備出已經(jīng)制作好的視頻片段，讓學(xué)生觀看和欣賞的過(guò)程中，給學(xué)生帶入問(wèn)題，讓學(xué)生剖析問(wèn)題，激起他們對(duì)問(wèn)題的探索興趣。如，教師讓學(xué)生觀看《諾頓2012之?dāng)?shù)據(jù)安全防護(hù)》后，拋出問(wèn)題：“你們知道信息一般儲(chǔ)存在哪里相對(duì)安全嗎？影片中的信息安全隱患有哪些？”讓學(xué)生自主思考和探索問(wèn)題的答案。當(dāng)然，在必要的情況下，教師利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己的想法與建議分享給小組成員，在共同努力的方式中提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的探究中，獲得知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、開(kāi)展分層指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，受到不同教育環(huán)境、個(gè)人自身發(fā)展的影響下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)層次都是不一樣的。相對(duì)的，在開(kāi)展教育教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高每一位學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)3 管理我的資料”這部分信息技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的掌握windows中管理文件的方法，教師就利用分層教學(xué)，開(kāi)展本節(jié)課的指導(dǎo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師先用綜合測(cè)試、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面，將學(xué)生按照不同能力水平進(jìn)行分組。如，A、B、C三個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平不一樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較相似。然后，教師就按照對(duì)應(yīng)小組的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。只有運(yùn)用這樣方式，才能更好的構(gòu)建有效課堂。

總而言之，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性是提升自己教學(xué)能力、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的重要方式，也是自己所向往的教學(xué)目標(biāo);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建有效課堂，對(duì)自己個(gè)人修養(yǎng)的提升、信息技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)以及未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的教育意義。所以，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，了解學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的信息技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)

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（云南省保山市昌寧縣雞飛初級(jí)中學(xué)）