探討小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的訓(xùn)練策略

沈劍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師需要了解寫(xiě)字教學(xué)的這個(gè)黃金節(jié)點(diǎn)，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，這樣才能使每一個(gè)少年都能從優(yōu)秀的字體入手，同時(shí)也能有效地繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化，希望能有效地解決低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)技能，是鞏固識(shí)字能力的手段，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)使學(xué)生在幼年就具備良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，千百年的發(fā)展，賦予了漢字“美在風(fēng)骨”、“橫豎得體”等深刻的內(nèi)涵。所以，無(wú)論是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還是繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化，語(yǔ)文教師都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣作為教學(xué)的重要目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

一、練字先練姿，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

良好的寫(xiě)字姿勢(shì)是良好寫(xiě)作的前提，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本保障。新生還年輕，“灌輸”式教學(xué)太過(guò)直接而乏味，教師不妨編一些簡(jiǎn)單明了、容易理解的寫(xiě)字兒歌或順口溜給學(xué)生。例如，在寫(xiě)字之前，教師可以要求學(xué)生們一起讀一讀握筆姿勢(shì)歌》和《坐姿歌》，以便掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的時(shí)候要做到坐端正和握好筆比較難。一開(kāi)始寫(xiě)文章，學(xué)生們可以基本達(dá)到正確的姿勢(shì)，但往往寫(xiě)不了幾個(gè)字姿勢(shì)就不正確了。所以，當(dāng)學(xué)生用筆寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)扶正學(xué)生的背，擺正他們放歪的凳子，或要求學(xué)生與學(xué)生互相提醒、糾正。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，其他的學(xué)生就會(huì)端正坐姿。堅(jiān)持下來(lái)，能基本規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、重視教師范寫(xiě)，加強(qiáng)課堂寫(xiě)字指導(dǎo)

教師的演示最為生動(dòng)、直接。老師要時(shí)刻自覺(jué)地為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓自己的范寫(xiě)成為他們的“活字帖”。老師在板書(shū)的時(shí)候，要盡力寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的作品，給學(xué)生留下整潔而優(yōu)美的印象，同時(shí)也要用巧妙的方式影響學(xué)生。課堂是教授寫(xiě)字的主要場(chǎng)所，老師應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)和課堂練習(xí)，杜絕重認(rèn)讀輕書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象。一般情況下，在反復(fù)講解了寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)之后，應(yīng)該給學(xué)生留出至少5分鐘的時(shí)間，讓他們?cè)诟鱾€(gè)班練習(xí)寫(xiě)字。例如，在一年級(jí)上學(xué)期，老師們應(yīng)該充分了解田子格子的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生用田子格子中橫中線和豎中線，把筆畫(huà)寫(xiě)工整。第二年級(jí)，生字量明顯增多，教師不可能對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的字就可以慢慢地放手讓學(xué)生自己解決，教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)繁雜的合體字。

三、巧編順口溜，培養(yǎng)觸類旁通的意識(shí)

從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，既能使教學(xué)筆跡生動(dòng)有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察和觸類旁通意識(shí)。寫(xiě)字前，教師可要求學(xué)生先念順口溜，寫(xiě)字時(shí)，教師也可以要求學(xué)生再背一遍，以提高記憶。寫(xiě)字技能只有經(jīng)過(guò)大腦的分析、記憶和比較才能內(nèi)化為書(shū)寫(xiě)能力。當(dāng)教授獨(dú)體字時(shí)，教師可以結(jié)合順口溜“田字軸線要用好，橫平豎直字不倒”，讓學(xué)生觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，然后邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)好橫、豎中線的筆畫(huà);在教學(xué)合體字時(shí)，可以結(jié)合順口溜“一看寬窄與比例，再看一看平齊與高低，遇到穿插要禮讓，內(nèi)緊外松字漂亮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字體的左右結(jié)構(gòu)，掌握各部分的比例。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練的，學(xué)生在落筆之前已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在寫(xiě)的時(shí)候就能合理布局、得心應(yīng)手。

四、巧用通用格，掌握字體結(jié)構(gòu)

通用格融合了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，結(jié)合現(xiàn)有發(fā)明的慣用網(wǎng)格的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)田字格、米字格的中間加一個(gè)中宮，抓住漢字書(shū)寫(xiě)“中宮內(nèi)斂，外宮伸展”的規(guī)律，為漢字基本筆畫(huà)提供了書(shū)寫(xiě)坐標(biāo)：通用格的外延線（點(diǎn)），為漢字外延筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)提供了規(guī)范，讓學(xué)生不至于把字寫(xiě)得像螞蟻一般小，也不會(huì)把字脹滿整個(gè)習(xí)字格。在教學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始可以由教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)借助通用格字格，讓學(xué)生做到心中有格，幫助找出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，慢慢地教師再放手讓學(xué)生自己觀察，找到字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，最終練成一手漂亮好字。

五、多種評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

小學(xué)生對(duì)事物的興趣往往源于成功的喜悅，老師要想辦法讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字的成就感，激發(fā)寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)寫(xiě)字自信。老師能用多媒體展示學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，既是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也是示范。當(dāng)你修改了學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)后，你可以把學(xué)生寫(xiě)好的字用紅色圈出來(lái)，然后用十個(gè)圈來(lái)替換成字星。每個(gè)月將班上得寫(xiě)字星最多的5名學(xué)生評(píng)為“小小書(shū)法家”，將他們的作業(yè)放到班級(jí)表?yè)P(yáng)欄中進(jìn)行展示，形成“比、趕、超”的良好寫(xiě)字氛圍。在糾正其它語(yǔ)文的書(shū)面作業(yè)和考試時(shí)，你也可以增加5-10分的書(shū)寫(xiě)分，讓學(xué)生注意到每一筆書(shū)寫(xiě)，從而形成“提筆即練字”的意識(shí)。另外，老師也會(huì)定期舉辦書(shū)法展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類書(shū)法比賽，為他們提供展示才華、體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，低年級(jí)學(xué)生有很大的可塑性，教師要有愛(ài)心，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們就能寫(xiě)出漂亮的字。

參考文獻(xiàn)：

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