視頻資源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

刁俊峰

摘要：在教育改革的不斷推進(jìn)下，教育教學(xué)越來越豐富多彩，并且教學(xué)資源越來越多樣。因此，教師可以將豐富的視頻資源運(yùn)用在初中地理教學(xué)中，讓學(xué)生感受到在課堂上看視頻的歡快，并通過視頻對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行更深刻的學(xué)習(xí)。教師可以將視頻運(yùn)用在地理課堂上的導(dǎo)入、探究、擴(kuò)展等環(huán)節(jié)中，切實(shí)提升初中地理教學(xué)的效率。教育實(shí)踐指向培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解地理，認(rèn)知地理。

關(guān)鍵詞：初中地理 ?視頻資源 ?教學(xué)運(yùn)用 ?方式研究

現(xiàn)如今視頻資源越來越豐富，教學(xué)設(shè)備也越來越完備，視頻資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用較為方便快捷。但從初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多教師不習(xí)慣在地理課堂上播放視頻，地理教學(xué)較為傳統(tǒng)，并且較為沉悶。這樣的情況不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提升，也不利于他們的能力發(fā)展。所以，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將視頻資源妥善運(yùn)用在地理教學(xué)中，并對(duì)視頻資源的運(yùn)用進(jìn)行多角度的研究，力求物盡其用，讓視頻給地理教學(xué)帶來活力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)更為投入，也可以讓學(xué)生在課下自己在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行地理知識(shí)的探索，學(xué)習(xí)，運(yùn)用以便可以在后期的課堂學(xué)習(xí)更好的掌握。因此，本文從以下幾個(gè)部分對(duì)視頻資源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、運(yùn)用視頻導(dǎo)入，活躍氛圍

將視頻資源運(yùn)用在地理教學(xué)導(dǎo)入中，一方面可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿聲音和畫面，另一方面可以讓學(xué)生從不同的角度對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生一定的興趣，可以切實(shí)活躍課堂氛圍。不過，對(duì)于地理視頻導(dǎo)入而言，教師需要注意幾個(gè)方面，一是運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻長(zhǎng)度不能太長(zhǎng)，最好在三分鐘左右;二是視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生能夠很快被吸引;三是視頻內(nèi)容需要與地理課程內(nèi)容密切相關(guān)，否則導(dǎo)入環(huán)節(jié)活躍起來的氛圍很難延續(xù)到接下來的教學(xué)中。

例如：在《認(rèn)識(shí)地球》的教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放了一段三分鐘的短視頻。在視頻中，有從太空中拍攝到的地球，也有深入到地心的圖片，有山川大河，也有珍稀動(dòng)植物，等等。視頻中有些內(nèi)容是學(xué)生見過的，也有內(nèi)容是他們沒見過的，然不管之前見沒見過，都能引起學(xué)生的小聲交流。比如有學(xué)生想知道北極熊冷不冷，也有學(xué)生想知道地表距離地心的距離是多少等等。課堂氛圍在視頻的播放以及學(xué)生的學(xué)習(xí)中活躍起來，趁此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用地理教材來繼續(xù)認(rèn)識(shí)地球。很多學(xué)生對(duì)地球的興趣被視頻激發(fā)了出來，所以在之后的學(xué)習(xí)中較為主動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到視頻導(dǎo)入的好處，并在地理教學(xué)中積極進(jìn)行視頻導(dǎo)入。

二、運(yùn)用視頻探究，深化程度

將視頻資源運(yùn)用在地理教學(xué)探究中，一方面可以豐富地理教學(xué)探究，另一方面可以讓探究更有層次，加深學(xué)生的探究程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重地理教學(xué)中的探究，并用視頻資源在優(yōu)化探究。運(yùn)用在地理探究教學(xué)中的視頻，可以是一段，也可以是多段，教師可以根據(jù)所探究的地理內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇與運(yùn)用。并且，視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多方面的，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生的地理探究學(xué)習(xí)。

例如：在《影響氣候的主要因素》的教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了視頻探究任務(wù)，即學(xué)生需要根據(jù)教材以及視頻來探究影響氣候的主要因素有哪些，每一種因素對(duì)氣候都有什么樣的影響，對(duì)人類的生活生產(chǎn)又有什么樣的影響。由于篇幅的限制，地理教材中對(duì)各種因素的介紹較為簡(jiǎn)單精煉。因此，我用視頻進(jìn)行了一定的補(bǔ)充，學(xué)生可以看到緯度位置、海陸分布等對(duì)氣候產(chǎn)生影響的具體畫面，有助于他們更好地理解各種因素對(duì)氣候產(chǎn)生的影響及其原因。在視頻的輔助下，我要求每位學(xué)生都對(duì)自己的探究進(jìn)行一定的總結(jié)，并在探究結(jié)束之后進(jìn)行一定的發(fā)言。這樣的探究不僅能深化探究程度，還能鍛煉學(xué)生的地理思維。

三、運(yùn)用視頻擴(kuò)展，強(qiáng)化效果

將視頻運(yùn)用在地理教學(xué)擴(kuò)展中，一方面可以提升學(xué)生的擴(kuò)展學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以增添擴(kuò)展形式。對(duì)于當(dāng)前的初中地理擴(kuò)展教學(xué)而言，很多學(xué)生較為抵觸，他們覺得擴(kuò)展中的內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)在考試中，擴(kuò)展學(xué)習(xí)卻要占用一定的時(shí)間，所以不愿進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。鑒于此，視頻可以讓擴(kuò)展更為有趣，在一定程度上消減學(xué)生的抵觸情緒。因此，教師所選的擴(kuò)展視頻應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性或者能夠發(fā)人深思，讓學(xué)生有所觸動(dòng)。

例如：在《世界的人口》的教學(xué)中，基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生進(jìn)行了一定的擴(kuò)展。地理教材中關(guān)于世界人口的內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，但在實(shí)際中，世界人口處在一直變化中，學(xué)生需要對(duì)當(dāng)前的世界人口進(jìn)行一定的了解。因此，我運(yùn)用視頻給他們進(jìn)行了擴(kuò)展。在視頻中，學(xué)生可以看到不同國(guó)家的不同人口情況，并對(duì)人口老齡化有更深一層的認(rèn)識(shí)。視頻里除了這些內(nèi)容之外，還有一些發(fā)生深思的畫面。比如，如果一直沒有新生兒出生，多年后，年輕人變老，這個(gè)世界上將全是老人。這樣的畫面對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，也可以讓學(xué)生對(duì)擴(kuò)展進(jìn)行深入思考。所以，教師需要精選擴(kuò)展視頻，拓寬學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

綜上所述，視頻資源的運(yùn)用可以讓地理課堂煥發(fā)出新的活力，讓學(xué)生改變對(duì)地理學(xué)習(xí)的刻板印象。因此，教師需要注重初中地理教學(xué)中的視頻運(yùn)用，并將視頻運(yùn)用在地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上豐富地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得地理綜合實(shí)力的強(qiáng)化。

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