信息化條件下的中職電子商務(wù)專業(yè)混合式教學(xué)模式研究

王厚慧

摘要：隨著社會的發(fā)展和不斷進步，我國人民的整體生活質(zhì)量正在不斷提高，只有素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷進步，教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新，并開始逐漸應(yīng)用于中職學(xué)校的教學(xué)課堂中。素質(zhì)教育正在不斷地替換傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于當(dāng)今中職院校的電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)課堂正在不斷地與信息化教學(xué)相結(jié)合，但是也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，形成的混合教學(xué)模式是當(dāng)前階段中職電子商務(wù)教學(xué)方式的主流應(yīng)用手段與發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：信息化;中職教學(xué);電子商務(wù);混合教學(xué)

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會對電子商務(wù)領(lǐng)域人才的需求越來越高，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已不再滿足社會對該領(lǐng)域人才的需求。教育離不開社會，教育應(yīng)當(dāng)是緊跟社會發(fā)展趨勢并不斷改進與創(chuàng)新的，這就促進學(xué)校需要經(jīng)常性更新教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式進行輸出，促進中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動學(xué)生自身的發(fā)展。

1 中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生起點低，學(xué)習(xí)能力有待提升

當(dāng)前階段的中職院校，學(xué)校里面的絕大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)的學(xué)生，甚至還有一些學(xué)生并沒有從初中畢業(yè)就來到了中職院校進行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力相對都比較差，當(dāng)然不能排除中職院校的學(xué)生中也存在一些學(xué)習(xí)能力很強并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是這一部分學(xué)生在中職院校學(xué)生的整體中只占據(jù)十分小的比重，大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力還是十分薄弱。另一方面，這些學(xué)生的年齡大多數(shù)都處于未成年階段，心智發(fā)育也尚未成熟，這就造成學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難集中注意力去聽教師上課，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。以上這些問題都會導(dǎo)致中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)課堂無法獲得較高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.2 專業(yè)教師隊伍缺失

在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)開展的過程中，不僅僅學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不夠優(yōu)秀，而且為學(xué)生進行上課的教師也不是十分專業(yè)，中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師水平也是需要進一步提升的。總而言之，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)缺乏強大的師資力量。當(dāng)前的中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，很多教師的主要領(lǐng)域都并不是電子商務(wù)專業(yè)。很多教師都是來自計算機專業(yè)以及經(jīng)管專業(yè)，由他們負(fù)責(zé)給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生上課，教師本身就缺乏對電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容的理解，這就導(dǎo)致課堂知識內(nèi)容十分有限，不能促進學(xué)生很好地獲取知識，更不能促進學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升。

1.3 缺乏信息化手段，理論與實踐脫節(jié)

當(dāng)前很多中職院校并沒有對信息化教學(xué)進行普及與推廣，尤其是在離不開信息技術(shù)的電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，很多教師對于信息化教學(xué)手段并不是十分了解與擅長，無法有效開展混合教學(xué)模式，大多數(shù)教師都是習(xí)慣性口頭講解教材中的理論知識或者通過在黑板上寫板書講解。很少有教師通過網(wǎng)站運行以及網(wǎng)絡(luò)營銷等實踐方式對學(xué)生開展教學(xué)，教師對于當(dāng)前熱門的微課、慕課以及多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)手段也很少充分利用，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生無法集中注意力，也無法產(chǎn)生對專業(yè)的濃厚興趣，無法將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際需要中，不利于學(xué)生水平的提升。

2 信息化條件下中職電子商務(wù)專業(yè)混合式教學(xué)模式具體內(nèi)容

2.1利用信息化資源，開發(fā)電子商務(wù)混合式教學(xué)手段

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)作為一種重要的工具和手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，最近幾年電子商務(wù)的發(fā)展越來越快速，很多中職院校都成立了電子商務(wù)專業(yè)，在中職院校的電子商務(wù)信息教學(xué)中，課堂主要通過電子信息技術(shù)作為教學(xué)媒介，結(jié)合商務(wù)應(yīng)用作為理論基礎(chǔ)并融合了多種學(xué)科專業(yè)作為主要講解內(nèi)容，力求為社會輸出電子商務(wù)領(lǐng)域的核心人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)正在逐漸走進中職教學(xué)課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上可以呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。在開展電子商務(wù)專業(yè)的混合教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)質(zhì)量離不開教師的付出。教師只有選擇合理并且科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并充分利用例如慕課等教學(xué)手法才能切實提升學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)當(dāng)與社會上的有關(guān)企業(yè)展開交流與合作，共同研究當(dāng)下電子商務(wù)課堂教學(xué)存在的問題，并研究出有效的解決方案。教師在對課堂進行開發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對當(dāng)前課堂存在的問題制定科學(xué)的評估方式，同時教師也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生對于課堂的實際需求，以學(xué)生為課堂主體，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，提高課堂教學(xué)效果。例如教師可以搜集當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點話題以及慕課的有效資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識分析并研究網(wǎng)絡(luò)熱點話題，充分調(diào)動學(xué)生對專業(yè)的興趣的同時培養(yǎng)了學(xué)生對電子商務(wù)理論知識的鞏固以及實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合提升。

2.2 強化師資培訓(xùn)，開設(shè)小規(guī)模在線課程

根據(jù)當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)的問題分析可以得出，教學(xué)質(zhì)量不高的主要問題除了學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力不強之外，電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍的缺失也是一個突出的問題，因此中職院校應(yīng)當(dāng)對電子商務(wù)教師的專業(yè)技術(shù)水平進行重點培養(yǎng)，以此來壯大中職院校電子商務(wù)教學(xué)教師的師資力量，對教師的專業(yè)技能進行有效強化，使教師可以熟練運用信息化技術(shù)進行課堂教學(xué)。中職院校的電子商務(wù)教學(xué)人員可以利用微信公眾號、學(xué)校的官方網(wǎng)站等平臺共享課堂教學(xué)資源，一起對電子商務(wù)課堂如何有效開展進行交流與討論?；氐浇虒W(xué)課堂時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展小規(guī)模的在線課堂教學(xué)，分層分段管理教學(xué)進度，在一定規(guī)模的范圍之內(nèi)，對教學(xué)內(nèi)容采取統(tǒng)一安排的方式。線上教學(xué)可以獲得每一位學(xué)生的個人數(shù)據(jù)，教師可以在線上教學(xué)結(jié)束后通過數(shù)據(jù)仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而及時調(diào)整課堂策略，及時為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語

總體來講，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)存在學(xué)生整體水平較低、專業(yè)教師的師資力量不高以及教學(xué)過程沒有有效結(jié)合信息化的教學(xué)手段等很多問題。在當(dāng)今社會，信息技術(shù)是不可或缺的一門技術(shù)，無論從事什么樣的職業(yè)都應(yīng)該有效掌握，因此當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與局限，大力開展信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)混合的教學(xué)模式，提高課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：初級碩士，1990.02-，女，漢族，山東沂水電子商務(wù)教育教學(xué)。

新疆兵團第十四師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ?848100