推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的典型經(jīng)驗(yàn)做法

摘要：十九大取得的重要理論成果就是將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫入黨章，并確立為黨的行動(dòng)指南。深入貫徹推進(jìn)“三進(jìn)”工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期高校工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：三進(jìn);典型經(jīng)驗(yàn)做法

一、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的現(xiàn)實(shí)意義

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)的回答了“堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義?！边@一重大命題，是馬克思主義中國(guó)化在中國(guó)的最新成果，從全新的視野深入的闡述了共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，是我們的行動(dòng)指南。

（一）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的客觀需要

我們正處在全面建成小康社會(huì)的決勝期，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵期。偉大目標(biāo)需要偉大精神的引領(lǐng)。在新階段，新時(shí)代，新的歷史起點(diǎn)上，我們以什么樣的思想為支撐，以什么樣的理念為引領(lǐng)，將直接決定我們進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)能否取得成功。青年大學(xué)生引領(lǐng)著時(shí)代潮流，是未來(lái)中國(guó)的建設(shè)者和接班人，他們?cè)趺礃樱袊?guó)就怎么樣。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝他們的頭腦，有助于提升民族的凝聚力和向心力，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能凝心聚力，才能更好的保證目標(biāo)任務(wù)的完成。

（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我們的行動(dòng)綱領(lǐng)和行動(dòng)指南，是指引大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成為合格人才的需要

這是一個(gè)最好的時(shí)代，廣大青年生逢其時(shí)，同時(shí)也重任在肩。站在新的歷史起點(diǎn)上，大學(xué)生要緊緊抓好新時(shí)代的歷史機(jī)遇，勇敢的迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，大力弘揚(yáng)中國(guó)精神，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代新人。大學(xué)生要學(xué)習(xí)、吸收、消化、認(rèn)同習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并最終內(nèi)化為他們的指導(dǎo)思想，進(jìn)而潛移默化的影響他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為他們的行為規(guī)范，才能真正的在學(xué)生心里構(gòu)建出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，才能堅(jiān)定社會(huì)主義道路，才能指引他們投入偉大實(shí)踐，從而通過(guò)偉大斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)偉大變革。

（三）強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地意識(shí)的需要

意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全，是我黨工作的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化、信息高速化時(shí)代的到來(lái)，我們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重。高校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中爭(zhēng)奪的主要力量。黨的十八大以來(lái)，我們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域取得了突出的成就，但也要清醒的認(rèn)識(shí)到存在問(wèn)題。大學(xué)生群體資歷尚淺見(jiàn)識(shí)尚短，及易受不良環(huán)境影響。強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地意識(shí)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生，有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。

二、典型經(jīng)驗(yàn)做法

（一）利用MOOC平臺(tái)，打造一批優(yōu)秀的選修課

自文字出現(xiàn)至今，知識(shí)的傳播經(jīng)歷了幾次重大變革。第一次是印刷術(shù)的發(fā)明，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳播由口傳筆抄到借助書本載體這樣的轉(zhuǎn)變;第二次傳播是由于電子媒體的發(fā)展，在多媒體的的幫助下，教學(xué)形式更加多樣，內(nèi)容也變得紛繁復(fù)雜。第三次變革發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)的今天，各大高校開始網(wǎng)絡(luò)教育，且勢(shì)如破竹，規(guī)?？涨?。它以其開放性和大規(guī)模性迅速在中國(guó)蔓延，成為改革傳統(tǒng)教育模式的新力量。

MOOC，即大規(guī)模開放在線課程，2008年由加拿大學(xué)者提出。它較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：講授課程的遠(yuǎn)程性、授課地點(diǎn)的靈活性、授課時(shí)間的隨時(shí)性、授課渠道的開放性、授課內(nèi)容的可選擇性和受教者的廣泛性。MOOC平臺(tái)使大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速的搜尋他們想要的信息，并且將所獲得信息有效的進(jìn)行資源的整合，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。他們?cè)诜奖憧旖莸慕邮芩颊逃耐瑫r(shí)，還能及時(shí)的與授課教師進(jìn)行溝通和交流。我們可以借助這一新穎高效手段，打造一系列與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相關(guān)的選修課程，讓平臺(tái)與本學(xué)校學(xué)生學(xué)分掛鉤，這樣同學(xué)們就可以自主選擇適合自己的課程，提升學(xué)習(xí)興趣，也能促成知識(shí)共建共享。

（二）構(gòu)建名師工作室

思政課要講好，精神要傳達(dá)到位，除了要有一支質(zhì)量過(guò)硬的思政課教師隊(duì)伍，還需要有一批頂尖的學(xué)術(shù)帶頭人。構(gòu)建名師工作室，借助名師力量，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，組織培訓(xùn)，集體備課，專家講座，專題研討，成果推廣等方式，幫助年輕教師成長(zhǎng)。工作室應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)型的共同體，它集學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、競(jìng)爭(zhēng)于一體。目的在于提高教師師德修養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力。所謂名師出高徒，只有教師本身系統(tǒng)的學(xué)習(xí)消化了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓其入腦、入心，才能講出有靈魂的思政課，才能將這一精神更好的傳達(dá)給學(xué)生。

（三）創(chuàng)建特聘教授專家團(tuán)

國(guó)立清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦，至今在教育界仍然發(fā)出振聾發(fā)聵之音的名言——“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髮W(xué)離不開大師。大師有哪些過(guò)人之處？被譽(yù)為清華“四大哲人”之一的陳寅恪給了我們回答。他曾坦言“四不”講課原則：“前人講過(guò)的，我不講;近人講過(guò)的，我不講;外國(guó)人講過(guò)的，我不講;我自己過(guò)去講過(guò)的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的?！贝髱熤v授課程本身，就是一種創(chuàng)新。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的推進(jìn)中，我們也要重視特聘教授專家的作用。他們對(duì)經(jīng)典原著原作的解讀，對(duì)新思想的理解和闡述，能給我們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)事物的新角度和新高度。

（四）利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，讓網(wǎng)絡(luò)思政成為宣揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有效方式

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它能及時(shí)高效的完成信息搜索、整合和散播同時(shí)也帶來(lái)了很多不確定性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為我們每個(gè)人生活的一部分，青年大學(xué)生更期待尊重，這就要求我們要積極為學(xué)生營(yíng)造自我教育的氛圍和環(huán)境。我們應(yīng)開發(fā)打造 “體驗(yàn)教育”和“自主教育”平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)體在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)中提高認(rèn)知能力、判斷能力和選擇能力，從而真正形成思想共鳴，真正的將這種共鳴轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值取向。我們要將面授課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂及社會(huì)實(shí)踐課堂三種教學(xué)模式相互結(jié)合并不斷融合，真正意義上做到了面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相統(tǒng)三、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、正規(guī)課堂與社交媒體課堂相統(tǒng)一的新型教學(xué)模式。正所謂線上線下齊動(dòng)員，打造全新教育教學(xué)模式

（1）多方聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作切實(shí)有效的展開。

（一）思政課教師與專業(yè)教師聯(lián)動(dòng)

思政課程是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主陣地，卻不是唯一陣地。每一位教師，無(wú)論是思政課教師，還是專業(yè)課教師都有一項(xiàng)共同的任務(wù)就是教書育人。我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教給學(xué)生如何做人。德育教育是每位教師的責(zé)任。目前，專業(yè)課講授與思政課講授之間還存在著些許壁壘，發(fā)揮課程思政作用，發(fā)覺(jué)專業(yè)課蘊(yùn)含的思想政治教育因素，在講授專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成政治認(rèn)同，最終，教師聯(lián)動(dòng)，課程聯(lián)動(dòng)，協(xié)同發(fā)力。

（二）學(xué)校、教師、學(xué)生聯(lián)動(dòng)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”-進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要載體之一就是高校。我們應(yīng)該把高校的校園文化建設(shè)同“三進(jìn)”有效的結(jié)合起來(lái)。食堂、路口的標(biāo)語(yǔ)，大學(xué)生活動(dòng)中心的LED顯示屏，櫥窗的簡(jiǎn)報(bào)都可以成為我們宣傳習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的媒介。

思政課存在的目的不是為了完成學(xué)生學(xué)分，而是為了讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，提高認(rèn)知能力，他們能夠知曉是非，懂得善惡，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政課不單純的是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。教師要做到科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到真理的力量、邏輯的力量、信仰的力量。一方面教師要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí)能力，另外一方面教師要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，讓抽象的知識(shí)變得形象，讓課堂有溫度，讓學(xué)生聽課有熱度。選用案例要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生，要能解學(xué)生之惑。教師要言之有物、言之有理、言之有據(jù)，在此基礎(chǔ)上還要言之有趣。教師作為這一思想的主要宣講人，應(yīng)采取更加靈活多樣的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣以便于思想的吸收。像新聞早播報(bào)，道德文明劇，辯論賽，演講比賽，主題班會(huì)，外出參觀等更加注重實(shí)踐性的方式更受大學(xué)生歡迎，也更能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)的積極參與到“三進(jìn)”中來(lái)，才能更好的了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為我們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)上開啟了舉旗定向的作用。高校教師應(yīng)從黨和國(guó)家事業(yè)全局的高度出發(fā)，盡心竭力推進(jìn)“三進(jìn)”工作的順利開展。

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作者簡(jiǎn)介：李輝（1980-），女，漢族，河北唐山人，碩士，天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義與思想政治教育。