農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向探究

吳雪琴

摘要：小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)并且有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者和會(huì)學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文談?wù)勎以谔岣哂⒄Z課堂效率方面的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際目的是培養(yǎng)出小學(xué)生使用英語的初步能力。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并且渴望學(xué)習(xí)，他們才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)該找到方法，使越來越多的學(xué)生從辛勤學(xué)習(xí)變成優(yōu)秀的學(xué)者和技巧學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有快樂，樂在其中。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化英語教學(xué)方法和手段，以此提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文討論了農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語課堂教學(xué);高效教學(xué)法;教學(xué)方向

前言：英語是小學(xué)最重要的學(xué)科之一。隨著小學(xué)和教學(xué)新課程改革的實(shí)施，它促進(jìn)了課堂英語教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。教師在教學(xué)的主體部分將學(xué)生視為教學(xué)對象，并根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段而去選擇合適的教學(xué)方法，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本文從多個(gè)方面解釋了如何在課堂上把農(nóng)村小學(xué)英語課堂變得更為實(shí)效，我想以此作為后續(xù)教學(xué)的參考。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師理念滯后，教學(xué)方式單調(diào)

在農(nóng)村小學(xué)教授英語時(shí)，盡管學(xué)校由于教學(xué)任務(wù)繁重且無法系統(tǒng)地進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)，因此造成即便配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備確無法得到有效的應(yīng)用，有些教師可能并未使用多媒體教學(xué)設(shè)備來教授每節(jié)課。另外，我在農(nóng)村地區(qū)教書，很難將我學(xué)到的概念應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中。教學(xué)方法相對單調(diào)，創(chuàng)新性較低?；旧鲜抢蠋熤v學(xué)生聽，這是最常用的方法，老師占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)生直接灌輸知識，學(xué)生長時(shí)間接受被動(dòng)知識，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，造成英語教學(xué)效果不好，由于學(xué)習(xí)效果差，小學(xué)生更不愿學(xué)習(xí)英語，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙英語學(xué)習(xí)。

2.師資隊(duì)伍薄弱，臨時(shí)崗位較多

與城市地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展相對緩慢，教師資源相對稀缺。盡管隨著國家的教育資源政策調(diào)整，仍然存在更多嚴(yán)重阻礙農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的問題。此外，由于條件有限，農(nóng)村小學(xué)英語教師相對較少，許多學(xué)校沒有專職的英語老師。一些學(xué)校的小學(xué)英語課程通常由其他學(xué)科的老師兼職。這些老師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，英語水平相對較差，而小學(xué)生英語能力較差的直接原因在于英語教師的職業(yè)素養(yǎng)相對不高。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)策略探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展所有教學(xué)活動(dòng)的直接基礎(chǔ)，教師只有在有明確的教學(xué)目標(biāo)時(shí)才能組織教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效果。對于教師而言，必須在教學(xué)活動(dòng)開始之前弄清教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)就成為取得理想成果的教學(xué)活動(dòng)的重要基石。例如：教師在教學(xué)Cats、和Dogs，講完單詞后，老師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，他們準(zhǔn)備了cat，dog，goat，sheep四種動(dòng)物的照片，然后鼓勵(lì)學(xué)生們到現(xiàn)場，隨機(jī)選擇并模仿所畫動(dòng)物的特征，使聽的學(xué)生們負(fù)責(zé)猜測它是哪種動(dòng)物。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的上課積極性得到了提高，課堂氣氛活躍?；顒?dòng)期間，教師所用的照片必須用英語標(biāo)記，并且必須指導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，以加深學(xué)生對單詞的記憶。這種教學(xué)形式將使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，并能夠從中獲取知識。

我通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方向，努力做一個(gè)討農(nóng)村孩子喜歡的英語老師，只有老師愛孩子，孩子喜歡老師，尊重老師，然后才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)她所教的科目，我所教的班級都能取得進(jìn)步，2016年，我把全鎮(zhèn)最后一名的班級（四年級）進(jìn)步到全鎮(zhèn)第一名，從2016年至2019年連續(xù)三年（一直到六年級）都排在鎮(zhèn)的第一名，在六年級的區(qū)調(diào)研統(tǒng)考中超過區(qū)平均分5分。上一學(xué)年接手的六年級也是取得很大的進(jìn)步，都超過鎮(zhèn)的平均分。今學(xué)年接手的四年級，由薄弱班級全鎮(zhèn)最后一名，一個(gè)學(xué)期后排在全鎮(zhèn)的第二名。

2.增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性

由于小學(xué)生的年齡還比較小，他們無法集中精神，幾分鐘就對所有事情失去了熱情。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和采用多元教學(xué)方法吸引學(xué)生參與時(shí)，教師應(yīng)考慮到這一因素。以前，相對傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式已不再吸引學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)和使用上進(jìn)行創(chuàng)新多元素的教學(xué)模式，以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課堂效果的實(shí)現(xiàn)。例如：當(dāng)老師在教室里教“Look at Your Hair”時(shí)，學(xué)生可以使用課文中的圖片理解含義，例如long hair，short hair，straight hair，curly hair，并讓學(xué)生知道以上內(nèi)容的實(shí)際含義后，老師將指導(dǎo)學(xué)生用“My hair is”這句話來描述自己的頭發(fā)類型。還可以準(zhǔn)備一些假發(fā)，學(xué)生可以在頭上戴不同樣式和顏色的假發(fā)，并描述自己的發(fā)型：我的頭發(fā)是My hair is red/brown/long/short/curly等。教師可以使用上述教學(xué)模型來激活教室的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生感受到課堂上的樂趣和生動(dòng)的教學(xué)，這是一種漸進(jìn)的模式，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容是從簡單到困難，從理解到應(yīng)用。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

許多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)碰到諸多的困難，這使他們對英語學(xué)習(xí)感到無聊，不利于英語知識和技能的掌握。因此，教師在當(dāng)前課堂教學(xué)過程中需要改進(jìn)教學(xué)過程，以幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而減輕學(xué)生對英語教學(xué)的反感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

例如：教了水果類的英語單詞后，設(shè)計(jì)一次教學(xué)整合方案，將學(xué)生分成8個(gè)小組，并用8種水果命名，在小組之間組織不同的小游戲，例如拔河比賽，然后評選出“大力水果獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)品是各種水果。最后，要求學(xué)生在舞臺上用英語展示獎(jiǎng)品，例如“This is my apple/or-ange”，這可以充分的去激起教室的教學(xué)氛圍，學(xué)生有相對的參與動(dòng)機(jī)，并且學(xué)生還可以掌握與水果有關(guān)的英語單詞。值得注意的是，在比賽過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生用英語“apple ，apple！，進(jìn)行加油助威，來提升學(xué)生的教學(xué)效果。

4.完善教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評估是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種考核方式。通過教學(xué)評價(jià)，學(xué)生可以意識到自己的缺點(diǎn)，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)加以改進(jìn)，以促進(jìn)他們達(dá)到良好的學(xué)習(xí)條件并掌握英語知識和技能。在評價(jià)學(xué)生的過程中，教師必須秉持公平，客觀和適度的原則。在課堂教學(xué)中，需要及時(shí)評價(jià)表現(xiàn)較好的學(xué)生，以提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。此外，教師還可以邀請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合評價(jià)，這在一定程度上可以證明學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時(shí)深刻地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，并闡明未來英語學(xué)習(xí)的方向。

三、結(jié)語

總體來說，小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要改變以往單一化的教學(xué)模式，并且針對學(xué)生特點(diǎn)給子相對有效的教學(xué)策略，從而優(yōu)化教學(xué)效果，本文中從四個(gè)方面闡述了優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體措施，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)取得更為理想的效果。

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