立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)分析

彭小霞

摘要：在我國教育改革快速發(fā)展的過程中，逐漸提高對(duì)教育的要求。立德樹人是如今初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，老師在開展教學(xué)的過程中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及習(xí)慣，積極創(chuàng)新符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開展德育教育，推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)此，本文介紹立德樹人背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展德育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;數(shù)學(xué);德育教學(xué)

數(shù)學(xué)這門課程具有較強(qiáng)的抽象性以及復(fù)雜性，學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，但是這門課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的共同發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高素質(zhì)的人才。德育教育可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間溝通，提高整體課堂教學(xué)效率。

一、立德樹人背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展德育教學(xué)的策略

（一）建立明確的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在立德樹人教學(xué)理念落實(shí)的背景下，開展初中數(shù)學(xué)德育教育的過程中，需要老師建立明確的教學(xué)理念，準(zhǔn)確找到德育教育在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的價(jià)值觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中時(shí)期學(xué)生生理以及心里沒有完全發(fā)展，這個(gè)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)各種新鮮事物以及沒有嘗試過的事物存在較強(qiáng)的好奇心，老師需要全面掌握學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生的情況制定個(gè)性化的教學(xué)方法，建立符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)初中德育教育整體效率的提升[1]。

以“全等三角形”為例，在開展教學(xué)的過程中，老師可以適當(dāng)應(yīng)用分層教學(xué)模式，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。首先，在開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生布置簡易難度不同的問題，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的教學(xué)方法，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以要求其了解全等三角形的定義，針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，可以要求他們了解判定全等三角形的幾種方法，為其后續(xù)解題奠定良好的基礎(chǔ);針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以為其布置一些難易程度不同的數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生將全等三角形的判定方法運(yùn)用到實(shí)際解題中，提高學(xué)生的解題能力。最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)，可以使其認(rèn)為學(xué)習(xí)難度比較小，激發(fā)學(xué)生想要解題以及學(xué)習(xí)的欲望，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）融入數(shù)學(xué)探究思想，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

數(shù)學(xué)這門課程具有一定的抽象性以及復(fù)雜性，學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)存在一定的難度，然而，數(shù)學(xué)這門課程在初中階段十分重要，老師在開展日常教學(xué)中需要融入數(shù)學(xué)探究思想，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣之處。在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，傳授學(xué)生解題方法以及思路，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)各種問題，收集相關(guān)資料，開展假設(shè)積極進(jìn)行探究，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使其思維能力不斷提高[2]。

譬如，在針對(duì)《軸對(duì)稱》這節(jié)知識(shí)的過程中，老師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)開展教學(xué)。首先，在開展教學(xué)前，可以先為學(xué)生展示幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們觀察一下，這些圖片是否可以重合？”利用問題幫助學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)以及含義。然后，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)成員加強(qiáng)交流，各司其職，在小組合作的過程中，學(xué)生可以找到有效的探究方法，使學(xué)生在掌握軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作圖。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐庖姴煌仍虺霈F(xiàn)問題。面對(duì)這種情況，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極和他人進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容他人，通過合作找到解決問題的方法，針對(duì)一些學(xué)生無法解決的問題，老師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過合作解決各種難題，強(qiáng)化學(xué)生自身的合作意識(shí)，使其在未來的學(xué)習(xí)以及工作中能夠積極和他人合作，同時(shí)還可以使學(xué)生養(yǎng)成寬容他人的優(yōu)點(diǎn)。

（三）組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在初中階段的學(xué)習(xí)中，良好的環(huán)境能夠使初中生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其更好的掌握老師傳授的知識(shí)。在針對(duì)初中階段學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師可以適當(dāng)組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)[3]。

例如，在針對(duì)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這節(jié)內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。首先，老師可以為學(xué)生播放一些環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生了解環(huán)境污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，在學(xué)生觀看結(jié)束后，老師可以詢問學(xué)生產(chǎn)生哪些想法，一些學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染為我國帶來了嚴(yán)重的不利影響，其次，老師可以要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)一周內(nèi)丟棄塑料袋數(shù)量，將其詳細(xì)記錄下來。在一周后，老師可以要求學(xué)生分別展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果要求學(xué)生談一談自身的感受，一些學(xué)生認(rèn)為班級(jí)一周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量已經(jīng)很多了，那么全國人民、全世界人們丟棄的塑料袋又該有多少呢，這些塑料袋處理起來難度非常大，隨意丟棄塑料袋不僅會(huì)為農(nóng)作物的生產(chǎn)數(shù)量帶來不利影響，另一方面還會(huì)動(dòng)物的生存帶來嚴(yán)重威脅，破壞生態(tài)環(huán)境。最后，老師可以適當(dāng)融入德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，減少使用塑料袋，若是需要使用塑料袋，那么需要將其扔在相應(yīng)的位置上，不要隨手丟棄，保護(hù)人類生存的環(huán)境，減少為環(huán)境帶來的不利影響，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)的養(yǎng)成。

二、總結(jié)語

在立德樹人的時(shí)代背景下，老師要意識(shí)到初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要意義，積極利用數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生開展德育教育。在利用數(shù)學(xué)學(xué)科融入德育教育的過程中，要積極探索將教學(xué)和德育教育結(jié)合在一起的方法，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，確保在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志忠.基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級(jí)版），2019，（3）：28-28.

[2]李宗法.立德樹人——分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].好家長，2019，（13）：197-197.

[3]黃廣明.立德樹人背景下初中德育教育思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（10）：96-96.