淺談如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

常麗風(fēng)

摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，教育改革的持續(xù)深入，廣大群眾逐漸認(rèn)識到英語課程學(xué)習(xí)的價值和作用，教育領(lǐng)域逐漸提高了英語課程教學(xué)的重視。在此教育教學(xué)形勢下，小學(xué)階段的英語課程教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的初始階段受到了廣泛關(guān)注，如何增強現(xiàn)階段的小學(xué)英語課程教學(xué)效率成為重點教育者深刻思考的問題?；谛W(xué)生角度而言，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是一項十分重要的內(nèi)容，其有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，幫助學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，本文深入探究了在小學(xué)英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言

興趣可謂是學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動的強勁動力，同時是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣是一項重點內(nèi)容 ，小學(xué)生唯獨產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動參與英語課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的正確引導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)情境

英語相比于母語畢竟存在較大差異，在實際課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)有目的地構(gòu)建充滿情緒元素的形象、具體的教學(xué)情境，這樣會取得顯著的教學(xué)效果，例如，角色扮演、詩歌以及音樂鑒賞等多種方式，能更將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)與直觀、具體的情境當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的身心體驗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生透徹理解課堂所學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握相關(guān)語言知識，并體會和感悟知識內(nèi)容的含義。例如，在“I want a hot dog，please.”一課的講解中，教師可以構(gòu)建真實的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)的用餐英文句型展開對話。首先，教師可以充當(dāng)餐廳服務(wù)員角色，學(xué)生前往餐廳用餐。然后教師可以通過提前設(shè)計的菜譜完成點菜任務(wù)。借助這種教師和學(xué)生之間的互動形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解本節(jié)課教學(xué)中的新句型以及單詞，基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以借助之前學(xué)過的單詞以及語句展開對話練習(xí)，不僅有助于加深新知識印象，而且能更發(fā)揮復(fù)習(xí)舊知識的作用，同時能夠幫助學(xué)生增強語言的綜合應(yīng)用能力，激發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以鼓勵學(xué)生充當(dāng)售貨員角色，加強生生之間的互動，在這種良好的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識，班級學(xué)生能夠表現(xiàn)的更加積極主動。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且實現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用效果。[1]

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

一個人自身的情緒以及心理狀態(tài)，在一定程度上對自身的行為以及思維提高能力具有直接影響，因此，在小學(xué)階段的英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而彰顯情感效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展特點的深入分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都會因為缺乏自信而導(dǎo)致不愿意學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，所以，教師在開展英語課堂教學(xué)活動時，可以借助針對性的教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，實現(xiàn)良性的課堂教學(xué)循環(huán)。例如，部分發(fā)音不規(guī)范的學(xué)生，往往會受到班級其他學(xué)生的譏諷，進(jìn)而不敢在課堂上大聲說英語。對于這一特殊群體的學(xué)生而言，教師可以借助提問或者開展小組合作學(xué)習(xí)活動的方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的鼓勵，幫助學(xué)生消除不敢說英語的心理障礙，并盡可能調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。對于在教學(xué)中和考試中具有良好表現(xiàn)的學(xué)生而言，教師需要給予其一定的認(rèn)可和鼓勵。借助這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)自信心。立足于小學(xué)生的心理發(fā)展特點，小學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中贏得教師的認(rèn)可、鼓勵以及表揚通常會形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。在大多情況下，小學(xué)生無法對自身產(chǎn)生清晰認(rèn)知，教師借助多樣化方式的表揚能夠幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、在課堂教學(xué)中加強英文的運用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

語言可謂是思維的一種工具。為了促進(jìn)小學(xué)生將自己的思維與英語進(jìn)行有效聯(lián)系，在英語課堂教學(xué)的實際開展中，教師應(yīng)當(dāng)盡量說英語，促進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)英語化，以此幫助學(xué)生擺脫對母語的依賴以及母語帶來的影響，并通過手勢、動作以及表情進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在聽英語的同時，準(zhǔn)確把握教師的意圖，在長年如一日的反復(fù)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生提高聽懂記牢的能力。例如，在教學(xué)中，教師可以多次指著自己的耳朵以及點讀機。為學(xué)生提供明確的教學(xué)指導(dǎo)，借助多次的指導(dǎo)示意之后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握教師的意圖。又如，在“Point to hernose.”一課的教學(xué)中，教師可以指著自己的鼻子，然后再指向自己的嘴巴，同時配合恰當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生則能夠融會貫通。久而久之，學(xué)生能夠掌握豐富的課堂用語，為學(xué)生構(gòu)建英語語言環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成了直接分析、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用英語的良好習(xí)慣。通過英語開展課堂教學(xué)，能夠為學(xué)生帶來煥然一新的體驗，能夠快速吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語知識的興趣。[2]

四、組織多樣化的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)活動的實際開展中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及新課標(biāo)準(zhǔn)要求，立足于學(xué)生的年齡特點以及心理特點入手，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)期間引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)英語教學(xué)與游戲活動實現(xiàn)有機融合，讓學(xué)生通過游戲活動掌握相關(guān)英語知識，感受英語知識的學(xué)習(xí)樂趣。教師可以充分利用小學(xué)生存在的好勝心理，在課堂教學(xué)中組織競爭性游戲或者口語競賽等多種形式的活動，借助小組競賽的方式，選擇奪紅旗、搶紅花等不同的方法，促進(jìn)學(xué)生通過充滿趣味、緊張氛圍的競爭游戲活動贏得成功體驗。例如，圣誕節(jié)之際，教師可以在教學(xué)活動中開展“圣誕老人發(fā)禮物”主題的游戲，教師充當(dāng)“圣誕老人”角色深入學(xué)生群眾中，向?qū)W生提問：“Whatwould you like for Christmas？”引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望以及想要得到的禮物。為了促進(jìn)游戲活動具備較強的有效性，教師需要提前設(shè)計游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生想出一些游戲活動所需的形容詞和物品名稱。如此，能夠確保學(xué)生融入語言實踐游戲活動的效率，促進(jìn)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)內(nèi)容具有針對性、合理性以及目的性。

結(jié)語

興趣的培養(yǎng)問題是小學(xué)英語課堂教學(xué)體系中一項重點問題，興趣作為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的強勁動力，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，將英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼Z言技能課堂，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)中樂、樂中學(xué)的效果，實現(xiàn)英語教學(xué)效率以及質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑霞.如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].黑河教育，2021，{4}（02）：51-52.

[2]郭靜.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].新課程，2021，{4}（01）：195.