淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

黃雄敬

摘要：與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)難度，如果學(xué)生難以快速適應(yīng)初中生活的話，就會感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的困難。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)中需要采取有效的教學(xué)策略，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，本文對應(yīng)當(dāng)如何更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了相應(yīng)的策略，希望能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

分類號：G623.5

1.提高初中課堂教學(xué)效率的意義

1.1 重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，為高中數(shù)學(xué)打好鋪墊

要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)知識開始。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生從定義、公理、公式等方面入手，掌握這些基本知識概念，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。初一數(shù)學(xué)中涉及的知識相對簡單，大多數(shù)是概念和公式，但正是因?yàn)樗芎唵危瑢?dǎo)致很多教師沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況引起足夠的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生也不夠重視，學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識時(shí)，沒有學(xué)好，以至于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中，由于沒有打好鋪墊，造成了不好的影響。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為高中數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備

作為一名數(shù)學(xué)老師，我們都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，這就需要更強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們需要幫助學(xué)生盡可能多的培養(yǎng)他們的思維能力，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。初中數(shù)學(xué)課也要求學(xué)生積極參與課堂，回答問題，與同學(xué)討論等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。作為一個(gè)初中的數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的最好的方式是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)變能力，倡導(dǎo)他們用多個(gè)解決方案來解決問題，從中找到最簡單最方便的方法，然后總結(jié)思維和技能，形成自己的獨(dú)特的解答技巧和防范，方便用來解決未來的數(shù)學(xué)問題。可見，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)中，興趣才是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師要做的第一步就是吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在備課時(shí)，可以做一些教學(xué)所能用到的PPT，可以通過添加一些動(dòng)畫等來吸引學(xué)生們的興趣。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以利用一些有趣的引言來引起學(xué)生們的注意。教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)以便于與學(xué)生們之間進(jìn)行溝通和討論，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，這對于開設(shè)有效性教學(xué)課堂有著很重要的影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要?jiǎng)?chuàng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情。這樣也才能充分展示出開設(shè)有效性教學(xué)課堂的必要性。

2.2 將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式為教師在講臺上講，而學(xué)生則在座位上被動(dòng)的聽，教師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，而學(xué)生有問題也不能及時(shí)的向教師提出，因此最終由于教師和學(xué)生的配合度不高很有可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。為了讓學(xué)生和教師能夠緊密配合，教師需要很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地配合進(jìn)而更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)則是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要工具，那么教師應(yīng)該如何使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，又應(yīng)該如何將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合呢？首先基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)備課的基礎(chǔ)上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的教學(xué)資料，將原有的枯燥的備課內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像、動(dòng)畫以及視頻等，然后將相關(guān)知識緊密地融入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，對于一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師也可以采用多媒體呈現(xiàn)的形式代替，這樣可以很大程度上的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課之中收獲相較于以前更多的知識。其次，教師可以將多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中總是會在某一個(gè)階段走神，因此教師需要使用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將更多的心思放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。最后，為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師還可以采取現(xiàn)場提問的形式刺激學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見與展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)實(shí)力，而對于一些內(nèi)向的學(xué)生則可以培養(yǎng)他們的自信心。

2.3 借助任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

在數(shù)學(xué)課上，教師可以將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的小組，然后采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指引他們在組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，接著要求各個(gè)小組交流和分享各自的學(xué)習(xí)成果，并據(jù)此明確其知識掌握情況，以便對其中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以根據(jù)基本的教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一套統(tǒng)一的合作學(xué)習(xí)方案，在其中展示明確的任務(wù)，要求學(xué)生按部就班地開展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們在自學(xué)中形成良好的合作意識和思維能力，并積極學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，然后在分享與交流環(huán)節(jié)獲得更多靈感，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)、了解易錯(cuò)點(diǎn)，最終不斷提高其學(xué)習(xí)效率。

2.4 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生靈活解題的能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要讓學(xué)生運(yùn)用提學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，用最簡單的方法解決問題。然而，要想達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，就必須訓(xùn)練學(xué)生的思維靈敏性以及運(yùn)用知識的能力。那么，在練習(xí)方面，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些能夠提高學(xué)生的思維靈敏性以及知識運(yùn)用能力的習(xí)題。因此，教師在安排課下練習(xí)以及課后作業(yè)時(shí)，要精心挑選、精心設(shè)計(jì)。例如，在講解相似三角形的習(xí)題時(shí)，教師可以出一些相似三角形的性質(zhì)、判定以及判定定理相結(jié)合的習(xí)題，讓學(xué)生們充分理解相似三角形的性質(zhì)、判定以及判定定理的知識點(diǎn)應(yīng)該如何運(yùn)用。教師也應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生安排一些一題多解的問題來提高學(xué)生的思維靈敏性。通過提高學(xué)生的思維靈敏性以及知識的運(yùn)用能力來提高學(xué)生的靈活解題的能力。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開展中需要進(jìn)行深入的反思，優(yōu)化教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的不足，改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中也需要提升自身的知識素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗琴. 巧借"問題串"，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 數(shù)理化解題研究， 2018， 000（014）：18-19.