試論如何有效進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)

高光娟

摘要：要想提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量就需要在識(shí)字教學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)。從我們的角度看識(shí)字教學(xué)比較簡(jiǎn)單，然而對(duì)于剛剛步入小學(xué)實(shí)時(shí)期的學(xué)生來說要想真正的認(rèn)識(shí)和理解一個(gè)漢字則需要付出很大的努力。所以要想更好的提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就需要小學(xué)語文教師加強(qiáng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視程度，教師要使用豐富的教學(xué)方式和理論講解經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。本文對(duì)如何有效提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析并提出了幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);教學(xué)方法

引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)關(guān)系著今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而語文教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改的不但推進(jìn)中，需要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖巳绾卧谛W(xué)低段的識(shí)字教學(xué)為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是當(dāng)前的重要問題，教師要加強(qiáng)對(duì)這點(diǎn)的重視。

一、使用教學(xué)道具，增強(qiáng)識(shí)字效果

開展小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)先要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，促使課堂教學(xué)方式和學(xué)生的性格特點(diǎn)有效結(jié)合，以他們的興趣作為輔助條件。如此一來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講解式的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中一般都是教師單一的講解，學(xué)生跟著教師的思路聽課，沒有任何的互動(dòng)和交流，學(xué)生主要依靠死記硬背的方式記憶生字，及其切法趣味性，教學(xué)的效果達(dá)不到理想的效果，因此教師需要跟上時(shí)代的步伐利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。教師的教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一口頭講解的方式，融入動(dòng)畫、視頻、音頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)的播放出來，滿足學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)方法是不但可以反復(fù)的播放暫停演示課堂內(nèi)容，還可以豐富課堂內(nèi)容的趣味性和新鮮感，小學(xué)生會(huì)快樂的學(xué)習(xí)生字。比如在《學(xué)習(xí)狐假虎威》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備相關(guān)的道具，準(zhǔn)備一些寫好字的卡片，把多音字“假”組合成詞語，進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，還可以將這節(jié)課中的生字拆開，讓學(xué)生進(jìn)行組字活動(dòng)，教師可以抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理開展識(shí)字教學(xué)中，提高他們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中的投入程度，不但可以讓他們學(xué)習(xí)到新的漢字，還可以讓他們深刻的認(rèn)識(shí)漢字的偏旁部首，讓他們?cè)诓恢挥X中深刻理解這些漢字。同時(shí)教師可以在多媒體上播放《狐假虎威》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。播放動(dòng)畫片充分了結(jié)合了小學(xué)生的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中與動(dòng)畫片相結(jié)合，可以提高他們識(shí)字的主動(dòng)性。

二、以教學(xué)內(nèi)容為本，做好整理分類工作

語文課本是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要依據(jù)。所以教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要在課前對(duì)語文教材進(jìn)行深刻的分析，對(duì)于一些需要講解的內(nèi)容進(jìn)行整理，如此可以提高自身對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而進(jìn)行更為針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)上冊(cè)的第一單元為例，整個(gè)單元中主要是講解學(xué)生在平時(shí)的生活中接觸到的漢字，同時(shí)讓學(xué)生感覺到中國(guó)漢字的魅力。第一單元的漢字可以分成兩大類意識(shí)象生字和會(huì)意字，因此教師在開課前需要對(duì)本單元的漢字進(jìn)行分類，在講解這些漢字的過程中要選擇一些合適的漢字引入一些小故事來提高學(xué)生對(duì)這兩類漢字的理解，比如“山”字，我們組先在創(chuàng)造這個(gè)字的過程以大山的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)教師將這些漢字的起源發(fā)明傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中碰到這類的漢字時(shí)，可以從漢字的外形和意思進(jìn)行分析。以此來提高學(xué)生的認(rèn)字能力，以小學(xué)語文課本為便準(zhǔn)，將不同的漢字進(jìn)行分類和整理，如此運(yùn)用這種合理的分類方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不但可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，還可以提高學(xué)生們對(duì)漢字的記憶和理解。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好活動(dòng)開展工作

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，也是教師教學(xué)的核心內(nèi)容，然而學(xué)生對(duì)課堂參與興趣的高低，可以可以判斷出教學(xué)的質(zhì)量的高低。所以教師在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視課堂活動(dòng)和學(xué)生反饋的情況，促使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谧R(shí)字的過程中感受到樂趣，調(diào)動(dòng)識(shí)字的動(dòng)力。比如在講解“日月水火”這幾個(gè)漢字中，教師可以導(dǎo)入這樣的活動(dòng)，首先引導(dǎo)學(xué)生在紙上繪畫出太陽、月亮、小河和火堆，之后讓引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖畫進(jìn)行觀察，分析它們和漢字之間的關(guān)系，[1]理解這些漢字是如何演變過來的。其次還可以鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的想象力畫出與漢字相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，傳授學(xué)生這些“象形字”的基本概念，并讓他們知道認(rèn)識(shí)這些漢字對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有什么樣的幫助。如此一來學(xué)生不但真正的認(rèn)識(shí)這“日月水火”這幾個(gè)漢字，還學(xué)習(xí)了象形字的概念。開展以此這樣的活動(dòng)，充分的以學(xué)生的畫畫興趣為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)谶@種快樂的氣氛中學(xué)習(xí)到漢字。在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)，從本質(zhì)上尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，如此促使小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提高。

二、適當(dāng)運(yùn)用兒歌，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)的小學(xué)語文教師都是以“音形義”這三個(gè)部分為基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，然而在開始階段沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)混亂的情況，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的熱情，自然會(huì)影響教師的教學(xué)效果。如果在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中融入兒歌可以讓學(xué)生們高高興興的學(xué)習(xí)漢字，這種方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以在很大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生字。比如在一年級(jí)開始階段的《我上學(xué)了》這一課中，[2]可以利用《上學(xué)歌》作為開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅可以讓學(xué)生們?cè)谶@種輕松的氛圍中識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些小道理，讓學(xué)生們充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然在識(shí)字教學(xué)中融入兒歌需要教師結(jié)合教學(xué)大綱要求為基本條件，掌握好教學(xué)運(yùn)用的尺度，兒歌知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的工具，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，如果過度的使用兒歌會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，其次還可以融入看圖猜字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，猜字謎和燈謎是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將此種方法融入到小學(xué)識(shí)字教學(xué)中可以起到很大的促進(jìn)作用。教師可以從教材中選擇一些學(xué)生難以記憶漢字，創(chuàng)作成字謎，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，以此來提高學(xué)生等 識(shí)字興趣。

結(jié)語：

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的部分，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)重視，用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬巧靈.如何有效進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（12）：66.

[2]王力.淺談小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2015（11）：119.