領(lǐng)悟藝術(shù)之美，提升創(chuàng)新能力

錢敏

摘要：在初中的課程中不可缺少的基礎(chǔ)課程就是美術(shù)課程，它與其他的課程不同，美術(shù)課程具有提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的特色，并且學(xué)生通過學(xué)習(xí)也能及時(shí)提升自身的綜合能力。在新課改理念的推進(jìn)下，美術(shù)課程也逐漸得到人們重視。教師在教學(xué)期間想要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，就需要使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與能力，這樣才能夠通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)?；诖耍似恼陆Y(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重要性以及存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的探討，同時(shí)對(duì)怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出相應(yīng)的建議，從而更好的彰顯初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì);培養(yǎng)策略關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：在整個(gè)教學(xué)期間，教師與學(xué)生接觸最頻繁的地點(diǎn)是課堂，教師在課堂上對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行講述，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，這樣的方法是現(xiàn)階段最科學(xué)且系統(tǒng)化的。同時(shí)，教師在此教學(xué)期間也需及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，通過創(chuàng)新的角度進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，并根據(jù)創(chuàng)新的角度啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)獲得更多的創(chuàng)新與收獲。與此同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法與收獲進(jìn)行有效表達(dá)，通過有效的表達(dá)與交流使學(xué)生與同學(xué)之間、與師生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在吸收別人的意見與建議同時(shí)也能使自身對(duì)于相關(guān)事物有充分的認(rèn)知，并通過自身的認(rèn)識(shí)提升自己的能力與創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性分析

現(xiàn)階段，初中的學(xué)生還處于發(fā)展時(shí)期，也是各方面能力形成的重要時(shí)期，其中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更為重要。初中階段的學(xué)生，由于年齡較小且思維活躍，很難具有穩(wěn)定性，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受到外在因素的影響，從而限制了自身的創(chuàng)新思維發(fā)展。所以教師在教學(xué)期間，如果對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)沒有幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的創(chuàng)新思維習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)生逐漸喪失創(chuàng)新能力，這很不利于學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，隨著新課程改革的引入與推進(jìn)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師在初中美術(shù)的教學(xué)期間，想要響應(yīng)新課改的要求，就需及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，開展能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。除此之外，通過開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動(dòng)，也可以使學(xué)生自身的人文藝術(shù)涵養(yǎng)得到提升，并激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的思維，以及強(qiáng)化了教學(xué)的效果。

二、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新

教師在此教學(xué)期間應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，依然有部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)不夠全面，依然還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)期間的教學(xué)模式?jīng)]有得到創(chuàng)新，對(duì)于初中階段活潑愛動(dòng)的學(xué)生來說，單調(diào)、乏味的課程內(nèi)容會(huì)逐漸使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致自身的創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，也存在部分教師意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，以及想要更有效提升學(xué)生的綜合能力，并且努力嘗試在日常的教學(xué)期間進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。然而卻受限于日常教學(xué)的任務(wù)比較繁重，很難有精力進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

2.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的技能

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要人員，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教學(xué)方案的實(shí)施起著決定性的作用。但在實(shí)際教學(xué)期間，部分教師還不能有效掌握怎樣高效的實(shí)施相關(guān)教學(xué)措施，導(dǎo)致教學(xué)課堂缺少連貫性，并且在實(shí)施期間缺乏可行性。從而出現(xiàn)教師選擇的教學(xué)方法不符合學(xué)生實(shí)際需求的情況，并且在實(shí)際的教學(xué)期間也缺少對(duì)方案調(diào)整的能力，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果達(dá)不到理想目標(biāo)。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.營(yíng)造良好氛圍，鼓勵(lì)自主思考

隨著新課改的引進(jìn)，教師在教學(xué)期間應(yīng)將學(xué)生為課堂的主體，并積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新思維的提升。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)期間也要以此為目標(biāo)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考問題。除此之外，教師也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生于獨(dú)立思考。此期間的學(xué)生由于年齡較小，自身的知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)較低，所以在自主學(xué)習(xí)是會(huì)遇到難以理解的地方，此時(shí)就需要教師進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新性的探索與求證，從而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生活情境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，一些教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的板書教學(xué)和理論灌輸，教學(xué)方式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。當(dāng)下，信息技術(shù)的高速發(fā)展為學(xué)生獲取更多美術(shù)學(xué)科知識(shí)提供了必要的技術(shù)支持。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可以利用多媒體技術(shù)，引入豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，使得學(xué)生在獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)W到如何將具體的知識(shí)應(yīng)用于生活，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重拓展學(xué)生思維

教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師基于學(xué)科素養(yǎng)開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要部分，也是利用其引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性以及可利用性，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)方式，多運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)因素，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)散思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)或試卷時(shí)，教師可以在學(xué)生作業(yè)和試卷中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。而針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要注意委婉地提出，不能使用過于尖銳的評(píng)語(yǔ)，從而使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的尊重，進(jìn)而提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著新課改引入，教師在教學(xué)期間需根據(jù)其要求積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并應(yīng)將教學(xué)的重心放在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)的方法來豐富教學(xué)的方式，從而更有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也使學(xué)生的自主思考能力得到提升。從而實(shí)現(xiàn)了初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

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