玩起來(lái)！讓孩子更像孩子！

吳佳

在我上小學(xué)時(shí)，最快樂的時(shí)間便是那短短的課間十分鐘了。我的小學(xué)是一水兒的小平房每個(gè)班門前都會(huì)有一塊兒不大的用方磚鋪成的空地。就這么一點(diǎn)空間，卻成了同學(xué)們可以肆意撒歡兒的樂園。跳皮筋兒、拽包兒、抽漢奸或貼人兒、摔跤、拿大頂，二十八個(gè)學(xué)生，二十八張笑臉。我們激動(dòng)興奮地沖出教室，又帶著無(wú)限留戀返回課堂。就這樣，這短短的十分鐘成了我們每個(gè)人在學(xué)校生活中最快樂的時(shí)光。

愛玩，是每個(gè)孩子的天性。這十分鐘，是對(duì)這種天性最好的釋放。但現(xiàn)在呢？高聳的教學(xué)樓阻斷了孩子們外出游戲的希望，本應(yīng)嬉戲的操場(chǎng)卻在課件分外安靜，狹窄的樓道連走路都要“貼邊而行”。當(dāng)我對(duì)孩子們唱起“小皮球兒，香蕉梨，馬蘭開花二十一……”看到他們那茫然的眼神時(shí)，我真的怕了，如果孩子連玩兒都不玩兒了，這將是一件多么可悲的事啊?，F(xiàn)在孩子們口中的游戲，他們所認(rèn)為的娛樂，無(wú)非就是看電視、玩手機(jī)。其實(shí)，孩子一生下來(lái)就開始通過“玩”來(lái)了解世界、探索世界的。只是在越來(lái)越重的課業(yè)負(fù)擔(dān)上，家長(zhǎng)認(rèn)為“玩”是沒用的，因?yàn)樯龑W(xué)考試用不上;老師認(rèn)為“玩”是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榕艿讲賵?chǎng)也該上課了。各有各的用心良苦，但卻忽視了孩子們最真實(shí)的感受。

直到有一天，我逮到了一個(gè)中午不吃飯，在樓道里瘋狂跑著的孩子，我明白了“玩”對(duì)孩子的重要性。

小元對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的吃不下飯，我也坐不住，我就想使勁跑跑，我真的太難受了！”看著這個(gè)快要急哭了的孩子，他的身體內(nèi)仿佛有著一股呼之欲出的力量，小小的教室、乏味的課間困住了他！看來(lái)，真的要為這間教室做些改變了。

一、應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一間怎樣的教室？

我緊急召開了班干部會(huì)，發(fā)現(xiàn)小元這個(gè)現(xiàn)象在班中很普遍。大多數(shù)孩子在課間幾乎沒有什么娛樂項(xiàng)目，就像筱蕾的作文中寫到：

“站住，往哪跑，看我一會(huì)就抓住你啦！”伴隨著一陣陣大呼小叫，樓道里傳來(lái)了你追我趕的跑步聲。原本安靜的樓道伴隨著下課鈴聲響起，變得喧鬧起來(lái)。就這樣，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了課間樓道外的打鬧不休……

——推薦人：郭筱蕾

這樣的狀態(tài)，肯定對(duì)學(xué)生的身體或是心理成長(zhǎng)是沒有好處的。其實(shí)，在校期間，屬于孩子們的時(shí)間并不多，他們可分配、可利用的也就是這每節(jié)課后短短的十分鐘。這一次，我要把這十分鐘還給他們！我想讓孩子們用自己的大腦、用自己的雙手，創(chuàng)造出屬于自己的、適合自己的教室。雖然一開始我也想讓“我的”教室充滿書香氣息、充滿藝術(shù)氣息，但我發(fā)現(xiàn)這些好像并不是學(xué)生們真正想要的。如果只是一味地讓學(xué)生們被動(dòng)地接受，那效果也只能停留在表面，無(wú)法深入到每個(gè)學(xué)生的心中。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。的確，“教室”作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地，就應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)、享受教育，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)！就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一間這樣的教室——讓學(xué)生在“玩”中也能有所收獲。

二、怎么玩？怎么有意義的玩？

（一）美好的設(shè)想

我請(qǐng)班干部在同學(xué)之間做出統(tǒng)計(jì)，看看在他們想在課間玩些什么。兩天后，小干部們把調(diào)研的情況做出了總結(jié)，同學(xué)們想玩的游戲真不少。有象棋、圍棋、軍旗等棋牌類游戲;有魯班鎖、七巧板、九連環(huán)、魔方等益智類游戲;有跳皮筋兒、羽毛球、扔沙包等運(yùn)動(dòng)類游戲;還有旋轉(zhuǎn)迷宮球、你畫我猜、紙牌堆疊等合作類游戲。五花八門，應(yīng)有盡有，同學(xué)們的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)個(gè)都在計(jì)劃著要和自己要好的朋友玩些什么。看著孩子們臉上洋溢的笑容，我也倍感欣慰。

（二）新的難題

可是，我們不得不面對(duì)一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的問題——小小的教室里已經(jīng)被四十個(gè)學(xué)生裝得滿滿堂堂的了，可利用的也就是前面講臺(tái)和后面小柜子周圍的那點(diǎn)空間。如何在有限的空間里，讓所有的同學(xué)都玩起來(lái)呢？這時(shí)，同學(xué)們就七嘴八舌地討論開了。

小楊第一個(gè)舉手，說(shuō)：“老師，咱們可以在樓道里打羽毛球、跳……”

“絕對(duì)不行！你這樣會(huì)妨礙其他班的同學(xué)的！如果保潔阿姨剛擦完地地面很滑，會(huì)摔倒的！這樣太危險(xiǎn)了！”小楊的話還沒說(shuō)完，就被班長(zhǎng)否定了。同學(xué)們都長(zhǎng)嘆了一口氣，顯得有些失望。

“孩子們，班長(zhǎng)的話沒錯(cuò)。咱們開展游戲的前提，就是安全。我們玩游戲也要玩出健康、玩出文明。我相信在集體的力量之下，你們一定能想出好辦法，利用好咱們班有限的空間，讓每個(gè)同學(xué)都玩起來(lái)！”

“老師，我先表態(tài)，我能從家里帶來(lái)一些小的益智玩具，像九連環(huán)、魔方、七巧板什么的和同學(xué)們一起玩，這樣在座位上我們就能玩起來(lái)?！卑嚅L(zhǎng)的一席話，引來(lái)同學(xué)們一陣掌聲。

“同學(xué)們，我也可以從家里帶來(lái)地墊，鋪到前面講臺(tái)的那塊空地，咱們可以在那里玩旋轉(zhuǎn)迷宮球什么的?！毙⊥醯幕卮鸬玫搅送瑢W(xué)們的歡呼，同學(xué)們?cè)絹?lái)越激動(dòng)、越來(lái)越興奮，一個(gè)個(gè)都想把家中有趣的玩具拿到班級(jí)中來(lái)。這時(shí)，學(xué)習(xí)委員珈儀站了起來(lái)。

“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。像魔方、七巧板、九連環(huán)這些游戲咱們同學(xué)在自己的座位上就可以玩了，如果十分鐘的時(shí)間不夠，還可以把玩具放在桌斗中下個(gè)課間繼續(xù)玩?？上駠濉⑾笃暹@類游戲，在十分鐘之內(nèi)根本就玩不完，收起來(lái)吧，同學(xué)們不甘心，不收起來(lái)吧，又影響上課，這可怎么辦呢？”珈儀的話使我們每個(gè)人都沉默了。的確，我們不僅要考慮空間的問題，還要考慮時(shí)間的問題。在游戲中的孩子們，就算空間再擁擠，他們也會(huì)毫無(wú)怨言且樂此不疲。但課間的十分鐘不是“擠一擠”就會(huì)有的，這的確給我們每個(gè)人都出了一個(gè)難題，沒想到，“玩”也會(huì)這么難！到底怎樣才能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)玩起來(lái)呢？

（三）集體的力量

孩子們帶著這個(gè)難題郁郁寡歡地回到了家中，沒想到當(dāng)天晚上就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。家委會(huì)成員善韜媽媽在班級(jí)群中向各位家長(zhǎng)說(shuō)明了班中的“大舉動(dòng)”，家長(zhǎng)們紛紛支持，都說(shuō)孩子們應(yīng)該在課間換換腦子，放松放松。善韜媽媽也向各位家長(zhǎng)訴說(shuō)了這個(gè)難題，煦博媽媽給出了一個(gè)很好的建議，她說(shuō)：“咱們班地面的空間的確是有限的，咱們可以利用墻面的空間，讓‘玩具’上墻啊！”煦博媽媽的話一下就打開了我們的思路。家長(zhǎng)們紛紛為班中購(gòu)買了磁力圍棋、磁力象棋等，還有孩子們十分喜歡的迷宮、拆字組詞等玩具也上了“墻”，我們?cè)诖蠛诎宓呐赃呥€釘上了一塊小黑板讓同學(xué)們玩你畫我猜的游戲。每個(gè)同學(xué)、每位家長(zhǎng)都出了自己的一份力量，創(chuàng)造出了一間不一樣的教室。

（四）玩中的規(guī)矩

班中的玩具多而不亂，孩子們游戲時(shí)也是秩序井然，因?yàn)榘喔刹總儙е瑢W(xué)們制訂了玩的“規(guī)矩”：

1.每個(gè)游戲角落都由各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)同學(xué)要對(duì)玩具要愛惜，如果條件允許可以拿回家清洗、維護(hù);（培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)）

2.玩玩具要遵守游戲時(shí)間，只能在課間玩。如果老師有特殊要求，必須完成老師的要求后再玩玩具;（培養(yǎng)學(xué)生的自制力和時(shí)間觀念）

3.如果多個(gè)同學(xué)要玩同一個(gè)玩具，要友好協(xié)商，絕不可以因?yàn)橥婢叱臭[。（培養(yǎng)學(xué)生的共享意識(shí)溝通技巧）

雖然這只是一個(gè)公約的雛形，但我看到了孩子們對(duì)游戲的渴望，感受到了孩子們對(duì)這十分鐘的尊重。一個(gè)月下來(lái)，孩子們都很愛惜玩具，都很珍惜每節(jié)課后的十分鐘，他們自覺地打掃班級(jí)，整理玩具，因?yàn)樗麄兿胍谝粋€(gè)整潔舒適的環(huán)境中娛樂、學(xué)習(xí)。課間，同學(xué)們秩序井然地進(jìn)行著游戲。魔方是班中男孩子們愛玩的游戲，他們默背著各種口訣，靈活的手指快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著魔方，班級(jí)記錄被頻頻刷新。旋轉(zhuǎn)迷宮球讓女孩子們愛不釋手，她們時(shí)而站、時(shí)而坐，晃動(dòng)著小腦袋想法設(shè)法地把那一顆小球送回終點(diǎn)，看著女孩子們互相配合、默契十足，作為老師的我也忍不住要加入她們的游戲。

一到課間，孩子們就三個(gè)一伙，五個(gè)一群地玩了起來(lái)，就像筱蕾在作文中再次寫到：

說(shuō)來(lái)也奇怪，雖然大家看到之前沒有見過的玩具，都很想去玩，可是并沒有你爭(zhēng)我搶，反而互相謙讓，主動(dòng)把自己的玩具給其他的小伙伴玩。你教教我，我學(xué)學(xué)你，課間時(shí)間好像一下子就過去了。

就這樣，我們的課間生活變得越來(lái)越充實(shí)，我們班也變得越來(lái)越有秩序。原來(lái)，小小的玩具也能發(fā)揮巨大的作用。

——推薦人：郭筱蕾

（五）玩出了新花樣

最近，吹泡泡的游戲在班中興起了一股熱潮?？粗粋€(gè)個(gè)閃耀著多彩光芒的泡泡越飛越高，孩子們的興趣也越來(lái)越大。只見，小如吹出了一個(gè)又大又圓的泡泡，全體同學(xué)都鼓著小嘴，輕輕地吹著，泡泡飛過了同學(xué)們的頭頂，飛出了教室，在樓道的玻璃窗上“啪”的一聲碎了，同學(xué)們大聲叫好，因?yàn)檫@是班中飛得最遠(yuǎn)的一個(gè)泡泡，小如成為了班中的“泡泡大王”。這是班中新舉辦的一場(chǎng)比賽——吹泡泡大賽。同學(xué)們就是比拼誰(shuí)吹的泡泡大，誰(shuí)吹的泡泡飛得遠(yuǎn)?？刹灰】催@個(gè)比賽，因?yàn)樗械膮①惞ぞ叨夹枰獙W(xué)生自己制作。其中最重要的要數(shù)泡泡液的配比了。雖說(shuō)只有水、甘油、洗滌靈等常見的材料，但每種材料到底要用多少，到底要用多少度的水混合，都是需要進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)的。這不僅需要“按比例分配”等數(shù)學(xué)知識(shí)，更是考驗(yàn)孩子們足夠的耐心。小如吹的泡泡又大又圓，還有著漂亮的顏色，據(jù)她透露，是因?yàn)樗尤肓酥楣馍南词忠?。聽著孩子們介紹著自己的“經(jīng)驗(yàn)”那滔滔不絕的樣子，我真為他們感到高興。

現(xiàn)在，班中的孩子們不僅會(huì)玩了，還玩出了新花樣。當(dāng)彩色泡泡飛出教室的那一刻，當(dāng)我們疊出了九層紙牌連外班老師也給予我們慶祝的掌聲時(shí)，我相信我們班中的每個(gè)孩子都應(yīng)該是驕傲的。因?yàn)樗麄儾粌H看到了自己實(shí)驗(yàn)的成功，還看到了其他班孩子那羨慕的眼光。他們不僅為自己感到驕傲，更是為成為八班的學(xué)生感到驕傲。

（六）玩的收獲

玩，使學(xué)生的成績(jī)不降反升。課間的放松，使他們?cè)谡n上的注意力更加集中。平常一些動(dòng)作較慢的學(xué)生，在課上使勁兒學(xué)，使勁兒寫，就想在課間痛痛快快地玩一場(chǎng)。玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)，這些玩具真的不是單純的“娛樂”——魯班鎖使學(xué)生建立起了空間概念，獨(dú)立鉆石棋讓學(xué)生明白欲速則不達(dá)，九連環(huán)讓學(xué)生懂得很多事情都是環(huán)環(huán)相扣、進(jìn)退有序……以前在樓道中瘋狂打鬧的學(xué)生不見了，取而代之的是在楚河漢界中的較量;以前在小事上斤斤計(jì)較的情景不見了，取而代之的是在橫縱線條上的大氣磅礴……

我很高興我培養(yǎng)出了一群愛玩、會(huì)玩的孩子，學(xué)生在玩中玩出了健康、玩出了文明、玩出了合作、玩出了創(chuàng)造。我慶幸當(dāng)初我把這十分鐘還給了孩子們，這十分鐘就是凝聚我們班集體的一種文化的所在，因?yàn)檫@十分鐘的力量太強(qiáng)大了，強(qiáng)大到足以改變這件教室，足以豐滿孩子們的內(nèi)心，足以讓每個(gè)孩子更像孩子！