讓文化成為學(xué)校成長的“核動力”

趙丹陽

學(xué)校文化建設(shè)對辦學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展是非常重要的。縱觀辦學(xué)的實踐，學(xué)校文化是學(xué)校一切發(fā)展的基礎(chǔ)。正如美國一位著名政治學(xué)家所說：“對于一個社會的成功起決定作用的，是文化，而不是政治?！币凰鶎W(xué)校，如果不能形成屬于自己的積極向上的學(xué)校文化，就難有長久的生命力和核心競爭力，就不能成為一所名校。

學(xué)校管理的對象是人，是在文化的熏陶下成長起來的有思想、有情感的人，其行為受思想支配。而影響思想形成的主要因素是文化。學(xué)校文化是全體師生員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中逐漸積累共同創(chuàng)造生成的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則，具有導(dǎo)向、規(guī)范、凝結(jié)、教育、傳播等作用。它是學(xué)校的生命。我認為，學(xué)校文化應(yīng)是師生耳濡目染，處處縈繞在身邊，時時滲透在心間，潤物細無聲。它是一種“看不見的準則規(guī)定”，是影響師生思想、態(tài)度和行為的重要力量。在教育資源均衡化的背景下，作為一校之長，不僅要重視學(xué)校有形資源的擴展，更重要的是引領(lǐng)學(xué)校文化，注重學(xué)校文化資源的利用與拓展，把文化作為引領(lǐng)學(xué)校成長的核心發(fā)展力。用“文化”的馨香來引領(lǐng)教師和學(xué)生的成長，從而促進學(xué)校的發(fā)展。讓“文化”的芬芳使教師變得精神起來，使學(xué)生變得精彩起來，使學(xué)校變得精致起來。

理念文化因生動而彰顯活力 “仁者樂山，智者樂水?！备呱侥荑T造人的寬厚仁慈，流水能滋養(yǎng)人的聰慧靈動，同樣，鮮明的理念文化也能塑造師生美好的心靈。學(xué)校發(fā)展的實質(zhì)就在于校長對學(xué)校文化建設(shè)的各種經(jīng)營。作為一校之長，要擁有明確的辦學(xué)理念，并運用校長的領(lǐng)導(dǎo)力，努力使教師擁有相同或一致的理念，形成學(xué)校的共同愿景。那就是學(xué)校發(fā)展方向的大旗?！安ト鲫柟庾鼋逃笔俏覀兏镄吕镄W(xué)發(fā)展的共同目標，辦陽光教育，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)精品特色校就成為了我們每一位個小人共同的追求。構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展的文化場，讓學(xué)生生命成長充滿陽光，讓教師生命價值充滿陽光，讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽光，最終提高師生的生命質(zhì)量，構(gòu)筑學(xué)生的陽光人生，是我們陽光教育的基本內(nèi)涵，正是因這樣理念系統(tǒng)的建構(gòu)，帶動起教師做陽光教師育陽光學(xué)子熱情，正是這樣的熱情引領(lǐng)著我們的學(xué)生在金帆藝術(shù)的承載中揚起特長發(fā)展的風帆。

環(huán)境文化因靈動而潤物無聲 “蓬生麻中，不扶自直”。優(yōu)秀的的校園文化，時時處處給師生一種“潤物細無聲”的心靈感染，潛移默化地滋潤著師生的成長。讓師生沐浴藝術(shù)多彩 ， 讓生命浸染教育陽光是我校營造環(huán)境文化的支撐理念。春景夏情、秋智冬理，在大自然的擁抱中，感受陽光教育的七彩，是目前我所在的革新里小學(xué)正在打造中的文化內(nèi)涵。我要讓我的學(xué)?；竞?，墻壁說話，讓每一條路，每一棟樓，每一個文化區(qū)，都具有藝術(shù)魅力，都給師生以熏陶感染，讓學(xué)校成為一所教育花園，凈化師生的心靈。一是打造廊道文化，展示師生精神風貌。我們在教學(xué)樓內(nèi)一至四層，以學(xué)校的六德目標位內(nèi)涵，以經(jīng)典話劇故事為教育線索，以賞析經(jīng)典話劇名著為載體，構(gòu)筑起我校以金帆話劇藝術(shù)教育為品牌的藝術(shù)教育的殿堂。這條凝聚著學(xué)校幾十位教師智慧的藝術(shù)與道德修養(yǎng)的文化長廊，囊括了中華民族的禮儀與道德文化，并融入了具有國際視野的藝術(shù)特色。漫步在長廊之下，一種中華民族的傳統(tǒng)文化的凝重感油然而生，一種渴望拓展視野展翅高飛的豪情因景而生。正可謂“入芝蘭之室，久而不聞其香”。

視覺文化因心動而特色鮮明 視覺文化是精神文化的靜態(tài)傳達，文化像輕風細雨，像潺潺流水，詩人泰戈爾說：不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石臻至完美。要讓人印在心靈中的文化一定是令人心動。打造讓人心動的視覺文化，就一定要依托于學(xué)校品牌的底色與內(nèi)涵。我們革新里小學(xué)的視覺文化是以一條歐式建筑的藝術(shù)長廊為依托，在一片墨色的水幕墻中呈現(xiàn)出學(xué)校鮮明方向，即：校風：明志篤行，尚美進取 展內(nèi)涵型陽光團隊;教風：勤奮尚德，務(wù)實懷遠 成智慧型陽光教師;學(xué)風： 樂學(xué)善思 勤勉勵志 做自信型陽光少年。是以筑夢園的童話名著為裝點，讓學(xué)生棲息在筑夢園中，在品賞著一個個經(jīng)典的童話故事的同時，去暢想童年的美妙;在品析著一個個童話主人公的同時，去碰撞著自己的創(chuàng)作靈感。我想，一個人在這樣一所學(xué)?！敖櫋绷巳舾赡曛螅筒豢杀苊獾乇弧袄酉隆鄙钌畹摹拔幕∮洝?。學(xué)校亦會因讓人心動的文化而特色鮮明。

行為文化因自動而蕩滌心胸 墨子說過：染于蒼則蒼、染于黃則黃。健康的校園文化，積極的精神氛圍，會對師生施加潛移默化地影響和教育，使他們在有意與無意中受到啟發(fā)與感染，從而引起他們的感情共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動力和約束力，進而使自己自覺形成一種學(xué)?！耙?guī)范”和“軟約束”的效果。在我引領(lǐng)的團隊中，我們強調(diào)過在智慧奉獻的管理中體現(xiàn)儒文化，在藝術(shù)的境界下實現(xiàn)人文管理的雅文化。實行的是舍“霸氣”求“和氣”，舍“匠氣”求“靈氣”，引導(dǎo)教師以發(fā)展結(jié)伴、以興趣結(jié)友。讓“養(yǎng)成”和“規(guī)范”深深浸潤廣大師生的精神世界。在我校教師隊伍的建設(shè)中，我們以教師劇團、教師劇社為載體，通過教師自主創(chuàng)編劇本，排演劇目，將職業(yè)道德的理論更深層次的浸入教師的思考中，外化為教師的展示的行為。每一次教師登上舞臺的感受都勝于登上講臺的體驗，因為那是真善美的高度展現(xiàn)，那是人格修養(yǎng)的一種詮釋，那是人生操守的一種呈現(xiàn)，更是言行舉止標準的一種典范。沒有一種教育比得上人的自我教育，沒有一種制度比得上人心中扎根的信念。人本+情感+規(guī)范的管理模式，在我校就以著這樣一種特殊的形式引導(dǎo)者教師，規(guī)范著我們每個人的行為。 學(xué)校文化建設(shè)是一個動態(tài)過程，要關(guān)注教師和學(xué)生的自主參與、自主學(xué)習(xí)、情感體驗，只有讓師生不斷獲得進步和成功，學(xué)校才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

總之，教育走均衡化之路，是時代發(fā)展的必然。學(xué)校走內(nèi)涵之路，是社會發(fā)展的需要。我們的校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。它是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之源。如今，在這樣的文化熏陶下，革新里小學(xué)已經(jīng)成為充滿思想、創(chuàng)新和智慧的校園，革小人的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，革小文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進取和成長的精神家園，革小文化成為引領(lǐng)學(xué)校成長的核心發(fā)展力。