新中考背景下初中歷史材料題解題方法探究

張禎琳

摘要：2020年成都市初中歷史畢業(yè)會考在材料題題型上有很大的創(chuàng)新和突破，更加注重考察學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科的核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合初三學(xué)生的實際學(xué)情，以2020年成都中考真題歷史材料題為例，探究同學(xué)們材料題的失分原因，分析成都中考?xì)v史材料題的新變化，嘗試探究新中考背景下初中材料題的解題方法。

關(guān)鍵詞：新中考背景;初中歷史材料題;解題方法

教育部頒布的全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確提到了義務(wù)教育階段的歷史課程目標(biāo)是：通過義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能;對人類歷史的延續(xù)和發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認(rèn)識世界歷史發(fā)展的總體趨勢;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)[1]。為了實現(xiàn)“立德樹人”的價值導(dǎo)向，落實“五育并舉”的教育目標(biāo)，2020年成都初中歷史畢業(yè)會考緊扣課標(biāo)，在材料題題型上有很大的創(chuàng)新和突破，本文以2020年成都中考真題歷史材料題為例分析成都中考?xì)v史材料題的新變化，嘗試探究新中考背景下初中材料題的解題方法。

一、2020年成都市中考?xì)v史材料題分析

2020年的成都市中考?xì)v史材料題的總分值不變，仍然是52分，但大題的數(shù)量和每一大題的分值分布較于前兩年有明顯變化，2020年的成都中考?xì)v史真題材料題有三個大題，25題分值設(shè)置為25分，第26題，分值設(shè)置為12分，27題綜合探究題15分，大題數(shù)量在減少，每小題分值在增加，每一問對致力于獲得會考滿分的同學(xué)來說都很重要;其次，2020年的中考?xì)v史真題整體考察范圍分布如下：中國古代史占據(jù)30%，中國近現(xiàn)代史占據(jù)40%，世界史占據(jù)30%，其中材料題52分的具體分布是中國近現(xiàn)代史42分，世界史10分，由此可見，世界史范圍相對縮小，中國近現(xiàn)代史考察內(nèi)容增多，而這一部分內(nèi)容由于疫情網(wǎng)課的緣故，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱;再次，材料題對于學(xué)生的能力要求提高，2020年的52分材料題中考察學(xué)生列舉指出能力占據(jù)10分，歸納概括能力占據(jù)8分，分析原因占據(jù)13分，說明占據(jù)16分，談?wù)J識占據(jù)6分，這對于七、八年級沒有怎么做過材料題的同學(xué)來說是一大難點;最后從題型上來說，2020年的成都中考?xì)v史材料題有很大的創(chuàng)新和突破，特別注意的是2020年成都中考材料題部分的26題，力圖模仿高考?xì)v史第42題開放試題的形式，要求“先提煉論點再用史實論證觀點”的史論結(jié)合，但適當(dāng)降低了考查難度。該題起點高，落點低，兼顧了基礎(chǔ)知識和能力考查，同時激揚了家國情懷[2]。這一部分新題型此前我們從未涉及，綜上，同學(xué)們材料題的提升任重道遠(yuǎn)。

二、學(xué)生在材料題中失分原因分析

在此前，同學(xué)們在25分鐘的時間嘗試做了2020年成都中考?xì)v史材料題25題，44個同學(xué)最終的平均分是18分。同學(xué)們失分的原因大致如下：答錯位、書寫差、卷面不整潔、沒有序號;沒有答完、審漏題、審題不準(zhǔn)、答非所問;不結(jié)合材料、照抄資料、時間不夠?？偨Y(jié)起來同學(xué)們材料題的問題在于不知道怎么審問題，不知道如何解讀材料，不知道怎樣規(guī)范書寫答案，帶著這些問題我們以2020年成都中考?xì)v史真題25題第一小問為例探討新中考下初中歷史材料題的解題方法。

三、新中考下初中歷史材料題的解題方法探究

（一）材料題的構(gòu)成、分類和特點。材料題往往由題干、材料和問題組成，材料有不同的呈現(xiàn)形式。2020年成都中考?xì)v史材料題以文字、圖片和數(shù)據(jù)表格為主，其中中文字型材料占比53.8%，圖片型材料占比30.7%，數(shù)據(jù)表格型材料占比15.3%。不管哪種類型的材料和問題，他們的設(shè)置往往都圍繞一個核心主題展開。

（二）材料題的做題方法。

1、看題干，定主題，勾畫關(guān)鍵詞，明確考點。

以2020年成都中考25題題干為例：兒童是歷史的親歷者，其命運與時代的變遷緊密相連。閱讀材料，回答問題。整個25題以兒童的命運為主線，創(chuàng)設(shè)情境，考察與之相關(guān)的時代變遷，通過〖榮光背后的凄涼〗〖中國近代化的“火種”〗〖戰(zhàn)火硝煙中的希望〗〖共和國的未來〗四個小標(biāo)題知道考察的時代背景依次是英國的工業(yè)革命，中國的洋務(wù)運動，抗日戰(zhàn)爭和共和國，考察范圍廣，時間跨度大。

2、細(xì)審問題。審問題是解題的基礎(chǔ)。我們多次強調(diào)審問題的重要性，具體從以下五個方面入手：（1）審幾個問——明確答幾條。（2）審問什么——明確答什么。（3）審怎么答——明確能力要求。（4）審從哪里答——明確答案來源。（5）審分值——明確每一條答多少。

以2020年成都中考25題第一小問為例：根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出工業(yè)革命時期英國童工的處境，（2分）并分析工廠大量使用童工的原因。（4分）（1）幾個問--2個;（2）問什么--工業(yè)革命時期英國童工的處境和使用童工的原因;（3）怎么答--明確能力要求，初中材料題的能力要求往往有以下幾類：①指出：短句摘抄，長句截取 ;②列舉：直接從材料或書本中舉例說明;③概括：特點、變化趨勢等等（找出關(guān)鍵詞或者句子，進(jìn)行提煉、整合，簡明扼要抓共同點，抓本質(zhì)）;④分析：原因，背景（政治、經(jīng)濟、思想）等多層面;⑤說明：史實說明主題或者論點。這兩個小問考的是我們的概況和分析問題的能力。（4）審從哪里答——明確答案來源，初中歷史材料題的答案來源往往有以下幾類：①根據(jù)材料：答案源于材料;②根據(jù)所學(xué)知識：答案源于所學(xué);③依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識：答案源于材料+所學(xué);④綜上：找到幾則材料探討的共同主題，談?wù)J識，建議。這兩個小問的答案來源于根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識所以應(yīng)該先讀材料，再聯(lián)系教材，結(jié)合所學(xué)，切忌看到題就先亂翻書。（5）最后一步，看分值，4分一般最少都是兩點，經(jīng)過審題，我們可以避免答漏題，答錯題，答非所問了。

3、帶著問題解讀材料是解題的關(guān)鍵。（1）粗讀：標(biāo)題、導(dǎo)語，正文中涉及歷史要素的時間、地點、人物、核心觀念;圖例、注釋、引注中的作者、書名、文章題目、發(fā)表時間等核心內(nèi)容，判斷時代背景和歷史事件，勾畫關(guān)鍵詞。（2）根據(jù)材料結(jié)構(gòu)或標(biāo)點符號分層。（3）精準(zhǔn)定位題目考查的知識點，勾出關(guān)鍵信息。

以2020年成都中考25題材料一為例：

[榮光背后的凄涼]

材料一 工業(yè)革命爆發(fā)后，需要工人的工廠增多了。工廠以機器生產(chǎn)為主，對體力和勞動技能的要求降低，孩子們成了理想的員工。他們身材通常較小，可以參加更多的小任務(wù)。同時，由于兒童體力纖弱，性格溫馴，宜于工廠主發(fā)號施令。1839年，英國工人中18歲以下的兒童幾乎占工人總?cè)藬?shù)的一半。英國火柴廠的童工每天工作12至15小時不等，工資低到“勉強只夠維持靈魂不離開軀體的水平”。

——據(jù)莊解憂《英國工業(yè)革命時期童工的地位和作用》

（1）粗讀：標(biāo)題、引文出處可以判斷時代背景是英國的工業(yè)革命;（2）根據(jù)材料結(jié)構(gòu)可以分兩層，1839年前4句講的是英國工業(yè)革命時期工廠大量使用童工的原因，1839年后兩句講的是英國工業(yè)革命時期英國童工的處境;（3）精準(zhǔn)定位，在第一層中我們可以勾畫出以下關(guān)鍵詞描寫工廠大量使用童工的原因：需要工人工廠增多，對體力、勞動技能要求低，身材小、可以參加小任務(wù)，性格溫馴、易于發(fā)號施令;在第二層中我們可以通過童工人數(shù)多、工時長、工資低判斷童工處境凄慘、惡劣。

4、聯(lián)教材——解題的依托。結(jié)合所學(xué)一般都要回歸教材。

5、寫答案——解題的落腳點。材料題答案規(guī)范書寫要求（1）字跡工整，卷面整潔;（2）語句通順、語言準(zhǔn)確;（3）在形式上”三化“， 即段落化，一問一段;要點化，一點一句;序號化，一點一個序號。

以2020年成都中考25題第一小題答案為例：

（1）處境：凄慘。

（2）原因：①需要工人工廠增多;②對體力、勞動技能要求低;③身材小、可以參加小任務(wù);④性格溫馴、易于發(fā)號施令。（任意答兩點得四分）

總結(jié)起來材料題的做題方法就是定主題、審問題、讀材料、聯(lián)教材，細(xì)書寫，方法比較簡單，我把它總結(jié)為“定、審、讀、聯(lián)、寫”五步法。

四、學(xué)以致用，以不變應(yīng)萬變——半開放性試題的做題方法探究

以2020年成都中考?xì)v史材料題26題為例（12分）閱讀材料，回答問題。

材料： 中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。1938年抗戰(zhàn)期間，戰(zhàn)地攝影師羅伯特卡帕在武漢街頭拍下一張照片——民眾紛紛舉起旗幟，其中一-面醒目地寫著：“不死！”2020年，新冠病毒疫情暴發(fā)之時，寒風(fēng)凜冽，江城封閉。但從千千萬萬的窗戶，傳來此起彼伏的呼喊：“武漢加油！”不管是抗擊外敵，還是抗擊疫病，不同歷史時空的“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”，都挺立著中華民族不屈的脊梁，傳承著生生不息的精神力量。

——據(jù)鐘華論《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》（新華社2020-05-10）

概括材料所表達(dá)的主題思想，并圍繞該主題思想，列舉除材料中兩次“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”以外的中國近現(xiàn)代史知識加以說明。（要求：主題思想明確，至少結(jié)合三個史實加以說明，史論結(jié)合，表述清楚，符合邏輯。）

（一）題型特點：材料形式多樣，此題以文字材料為主;分值在12分;考察能力要求較高，著重于考察概況、列舉史實和說明的能力;立意較高，注重能力立意和素養(yǎng)立意。對于從來沒有接觸過的同學(xué)來說，初次接觸有點畏難心理，不知如何下筆得高分比較困難，此題2020年最終考察的結(jié)果體現(xiàn)了難度系數(shù)是3，難度較大。

（二）解題方法：題型千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，我們以五步法解答26題新題型時有一些注意事項。

1、審問題：明確3個要求。第一個要求：根據(jù)材料概括主題思想（3分），主題思想又叫中心思想，在材料中分兩種情況，一種是材料中有總結(jié)性語句，提取主干（開頭、結(jié)尾、中間）;一種是沒有總結(jié)性語句：找共同點（特點、意義等）概括;第二個要求：圍繞主題思想列舉史實（6分）：數(shù)量3個，范圍是除材料中兩次“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”以外的中國近現(xiàn)代史，史實是對歷史事件進(jìn)行客觀的描述，描述歷史事件需要有時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果等幾大要素;第三個要求是根據(jù)史實發(fā)表史論（3分），史論是指對歷史事件或歷史人物進(jìn)行態(tài)度價值評論或者主觀看法，可以對史實分開評述，也可以最后整體評述。

2、讀材料：按結(jié)構(gòu)可以分三層.第一層：中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。講的是主題思想;第二層是：1938年抗戰(zhàn)期間......傳來此起彼伏的呼喊：“武漢加油！”列舉的史實;第三層是：不管是抗擊外敵，還是抗擊疫病，不同歷史時空的“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”，都挺立著中華民族不屈的脊梁，傳承著生生不息的精神力量。圍繞著生生不息的精神發(fā)表評論，通過對材料的解讀我們可以構(gòu)建以下框架列舉史實發(fā)表評論：列舉史實：時期+主體+面臨什么磨難+怎樣愈挫愈勇+取得什么成果。說明史論：體現(xiàn)了......精神。

3、聯(lián)系教材組織語言書寫答案如下：

（1）主題思想：中華民族歷史上經(jīng)歷過很多磨難，愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。

（2）列舉史實：①1919年，巴黎和會召開期間，以學(xué)生和工人為先鋒的中國人民面臨列強的不公，他們外爭主權(quán)內(nèi)除國賊，最終拒絕在和約上簽字，體現(xiàn)了中國人民徹底的不妥協(xié)的反帝反封的愛國精神。②抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民同仇敵愾，經(jīng)過十四年艱苦抗戰(zhàn)，取得了全民族抗戰(zhàn)的勝利，體現(xiàn)了中華民族為爭取民族獨立而英勇不屈的民族精神。③新中國成立后，以王進(jìn)喜為代表的中國石油工人，克服千難萬險，為大慶油田的建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了艱苦創(chuàng)業(yè)的“鐵人”精神，成為中華民族不屈的脊梁。

綜上，縱使材料題的題型和難度千變?nèi)f化，但只要掌握了基礎(chǔ)方法就可以以不變應(yīng)萬變，筆者認(rèn)為一切方法和技巧的掌握都是在具備了一定基礎(chǔ)知識的前提之上訓(xùn)練才有效，鑒于此，筆者準(zhǔn)備在后期初三中考復(fù)習(xí)中安排如下，一輪復(fù)習(xí)落實基礎(chǔ)知識，二輪復(fù)習(xí)構(gòu)建知識框架，三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練答題方法，堅持論從史出，史論結(jié)合的原則，提升同學(xué)們史料實證和歷史解釋等學(xué)科能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，中華人民共和國教育部，2011.

[2]賴蓉輝，聚焦能力素養(yǎng) 激揚家國情懷——成都市2020年初中歷史畢業(yè)會考試題評析[N]，招生考試報，2020-12-4.

成都市龍泉驛區(qū)四川師大附屬第一實驗中學(xué)