當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

尹娟

摘要：隨著國內(nèi)就業(yè)形勢壓力的增加，國家、地方、高校層面均出臺一系列措施鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以緩解大學(xué)生就業(yè)面臨的壓力。目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)還需提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以及學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需進(jìn)一步完善。本文從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者等層面，就如何提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出的建議，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);大學(xué)生;策略

習(xí)近平總書記指出“青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體”。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新環(huán)境要求下，大學(xué)生群體作為社會上最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，成為實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。大學(xué)生群體作為未經(jīng)社會歷練的在校生，在身份、心理和行為模式上具有特殊性和差異性[1]。為了增強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，本論文擬從不同方面提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略與建議，為促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

1 健全創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的順利進(jìn)行和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升都離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。與社會上其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體不同，大學(xué)生的首責(zé)主業(yè)是學(xué)習(xí)，大多數(shù)大學(xué)生看重導(dǎo)師的指導(dǎo)，因此他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升也離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)[2]。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，指導(dǎo)教師包括專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會人士。因此，高校需要引入有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師，建立健全創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，理論教育和實(shí)踐引導(dǎo)雙線并行，為大學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溝通交流平臺。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力修煉，可將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動。興趣是最好的老師。高校教師應(yīng)提供個性化、差異化教學(xué)[3]，引導(dǎo)想要科研創(chuàng)新的學(xué)生學(xué)術(shù)進(jìn)步及科技成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)結(jié)合實(shí)踐和應(yīng)用，搭建實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，將外在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生努力追求的內(nèi)生動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

周圍環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著潛移默化的作用[4]。因此，高校應(yīng)為大學(xué)生營造積極的良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將外在環(huán)境的客觀推動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)主體的主觀追求，讓大學(xué)生更積極、更主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。這需要政府、高校、社會等相關(guān)責(zé)任主體的有效合作。目前，國家大力提倡創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)形成了較好的國家創(chuàng)業(yè)氛圍。社會和高校也越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但如何讓國家、社會、學(xué)校形成高效合力，共同營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍還需要探索。這需要地方政府積極完善、落實(shí)黨和國家相關(guān)政策和措施。由于國家政策的宏觀性，地方政府應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和發(fā)展需要，出臺相關(guān)細(xì)則與實(shí)施辦法，推動國家政策的落實(shí)。高校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，在培養(yǎng)模式、課程體系、校園活動、實(shí)踐方案等方面建構(gòu)全方位、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺，使在校大學(xué)生通過校園活動產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣，通過實(shí)踐產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)模化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性與實(shí)踐性的教學(xué)課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要建設(shè)一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺系統(tǒng)[5]。因此，高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為前提，為學(xué)生建設(shè)并提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動平臺。高?？赏ㄟ^組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，來豐富與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動平臺，為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)。高校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其在實(shí)踐活動中收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);在高職院校中開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能交流為主題的教育講座，可邀請當(dāng)?shù)爻晒ζ髽I(yè)管理層或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的校友及社會人士加入，為學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，吸取他人身上豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。高校在進(jìn)行實(shí)踐平臺體系建設(shè)與完善過程中，應(yīng)結(jié)合院校原有實(shí)訓(xùn)體系，取長補(bǔ)短，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺體系進(jìn)行完善，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)三個部分，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺系統(tǒng)的專業(yè)性;同時圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)崗位技能，借助校內(nèi)與校外實(shí)踐基地，將院校原有實(shí)踐體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，為我國培養(yǎng)出基本素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼并的有效人才。 此外，高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺，為在校學(xué)生以及畢業(yè)生提供各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 加大政策宣傳力度

十八大以來，國家相繼出臺了一系列鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，在資金準(zhǔn)備、場地設(shè)備、業(yè)務(wù)辦理等方面給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“開綠燈”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有利的政策支持[6]。然而許多優(yōu)惠政策卻未能傳達(dá)到大學(xué)生群體中，大多數(shù)同學(xué)對具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及扶持優(yōu)惠知之甚少。國家和地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與大學(xué)生的了解認(rèn)知中間出現(xiàn)了斷檔，使得這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策沒能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，也讓許多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生錯失了很多機(jī)會。因此，各級政府需要加大政策宣傳力度，逐步建立健全本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體提供切實(shí)保障。

地方相關(guān)部門工作人員應(yīng)主動學(xué)習(xí)、熟練掌握相關(guān)政策規(guī)定上，與高校溝通聯(lián)動，深入校園和學(xué)生群體中做好宣傳和講解，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體開辟“綠色通道”，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體對相關(guān)政策了如指掌。另一方面，地方政府需創(chuàng)新宣傳媒介、拓寬宣傳渠道，廣泛了解大學(xué)生群體的信息獲取方式，根據(jù)大學(xué)生群體的自身特征，利用現(xiàn)代科技手段及網(wǎng)絡(luò)平臺，更加靈活多樣地對相關(guān)政策進(jìn)行宣傳。

6 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)至關(guān)重要[7]。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)能夠幫助教師及時認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的問題，并在教學(xué)過程中不斷修正存在的問題，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更加完善。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價主體，應(yīng)構(gòu)建一個多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)。在系統(tǒng)構(gòu)建過程中，將院校管理者、教師、學(xué)生、政府部分等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的眾多角色納入到系統(tǒng)評價主體群中，以多角度的方式全面的對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評價打分，以此使最終評價結(jié)果更加客觀與全面。高校應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系進(jìn)行充分剖析，從課程教學(xué)評價、實(shí)踐平臺體系以及教育環(huán)境評價等方面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐平臺、教學(xué)環(huán)境等眾多指標(biāo)進(jìn)行全面評價，以此提高評價結(jié)果的針對性與有效性，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作更好的開展。

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