淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教師教學(xué)工作效能感

周開興

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程在中職教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。高質(zhì)量的中職數(shù)學(xué)課程不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)課程知識，同時(shí)還能夠使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的課程素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課程中，教師們的主要教學(xué)精力放在了學(xué)生們知識記憶能力的發(fā)展上，對自身工作效能感的重視程度不夠，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有所欠缺?；诖?，本文通過深入談及中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教師教學(xué)工作效能感的相關(guān)策略，以期提升中職數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量， 為推動中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)教學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教師教學(xué);工作效能感

中職教育是我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系的重要組成部分，高質(zhì)量的中職數(shù)學(xué)課程是拓展學(xué)生文化知識、培養(yǎng)學(xué)生文化核心素養(yǎng)的重要途徑。

通過數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，同時(shí)還能夠在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中養(yǎng)成個(gè)人學(xué)習(xí)能力，從而為今后的就業(yè)、擇業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

但是在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課程中，教師們將主要的教學(xué)精力放在了學(xué)生的知識記憶能力上，更注重為學(xué)生講述邏輯性的數(shù)學(xué)知識，這種方式導(dǎo)致眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不足，數(shù)學(xué)課程教師的工作效能感也不夠。由此可見，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)形式， 推動教師工作效能感的進(jìn)一步提升是很有必要的。

一、中職數(shù)學(xué)教師課堂管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自律能力不足

在現(xiàn)階段，有不少學(xué)生選擇中職教育是因?yàn)樽陨淼目荚嚦煽儾焕硐耄瑸榱司蜆I(yè)前途選擇職業(yè)教育。這種前提決定了大部分的中職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所不足。

此外，很多中職生面臨著畢業(yè)后的就業(yè)問題，因此他們在學(xué)習(xí)過程中將主要的側(cè)重點(diǎn)放在了專業(yè)知識和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)上， 對數(shù)學(xué)類文化課程的重視程度不夠。

而中職數(shù)學(xué)教師的課堂管理工作成效屈居于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，當(dāng)前中職生的課堂參與度低、課堂紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)氛圍不足為課堂管理工作帶來了一定的難度。

（二）教師自我調(diào)節(jié)不足

從當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)情況來看，由于部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中不夠積極，導(dǎo)致師生之間的情感交流不足，這對教師的工作情緒是一種影響：很多教師在情感交流過程中得不到學(xué)生的回應(yīng)，會在情緒上產(chǎn)生失落感，直接影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

此外，仍然有部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動只是對學(xué)生進(jìn)行簡單數(shù)學(xué)知識傳授的過程，學(xué)生的發(fā)展重點(diǎn)仍然是其職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在這些因素的影響下，教師的主要的教學(xué)精力放在了學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力的培養(yǎng)上，導(dǎo)致當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理活動有所不足。

二、淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教師教學(xué)工作效能感

針對現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程中存在的課堂管理問題，我們要采取一系列的有效措施來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，從“為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍”入手，發(fā)揮課堂管理工作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

（一）強(qiáng)化情感交流

在開展中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師除了文化課程知識的傳授，更為重要的要與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流互動，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、參與師生探究的積極性和主動性，以防止形成在學(xué)習(xí)過程中形成“被忽視”的感覺。

推動師生之間的情感互動需要教師營造氛圍和諧的師生關(guān)系， 在教學(xué)過程中對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要給予包容，在日常的教學(xué)生活中用實(shí)際行動尊重學(xué)生，設(shè)計(jì)趣味性的課程知識內(nèi)容以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂管理工作的提升。

在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，教師可以對學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)的點(diǎn)評，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的成就感。

（二）尋找課程不足

在教學(xué)過程中我們要尋找教學(xué)過程中存在的不足并進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，以高效的課堂管理活動來提升課程教學(xué)水平。首先，我們在課程教學(xué)過程中不能受到學(xué)生個(gè)人態(tài)度的影響，在教學(xué)過程中要始終保持平穩(wěn)的心態(tài)對待自己的學(xué)生。其次是要在課程教學(xué)中客觀認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性——中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識固然重要，更為重要的學(xué)生文化知識水平的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此我們決不能情書數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的影響，提高數(shù)學(xué)課程的課堂管理活動。例如，我們在課程教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)軟件，或者組織學(xué)生開展課堂游戲，通過這樣的形式將理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程知識變得更為通俗易懂，更加直觀。

此外，教師也可以構(gòu)建生活化的課程情境，使學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)來理解理論化的數(shù)學(xué)課程知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂管理工作質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

綜上，中職數(shù)學(xué)課程是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識、推動學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑，數(shù)學(xué)課堂管理工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在教學(xué)過程中要從學(xué)生的興趣入手，設(shè)計(jì)直觀的課程內(nèi)容，提高課堂管理工作成效， 為學(xué)生今后就業(yè)、擇業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)洋 . 中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究 [J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：78-79.

[2]李云，陳俊麗 . 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效性的原因及對策 [J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（10）：142-143.

（開魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）