培養(yǎng)高中生物理實(shí)驗(yàn)操作技能的方法

張法桂

摘要：老師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。老師要站在學(xué)生的角度上，結(jié)合學(xué)生的特殊性，來改變教學(xué)模式，并且對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的貼切度可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，以此來提高學(xué)生的思維模式和對(duì)物理學(xué)科的探索。以下文章主要對(duì)高中的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)操的技能培養(yǎng)，做出一些基本的策略，希望學(xué)生們通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行來達(dá)到對(duì)物理的全面認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生;物理實(shí)驗(yàn);操作技能;培養(yǎng)方法

前言：

整個(gè)時(shí)代都處于一種應(yīng)試教育的影響下，對(duì)于物理這一學(xué)科來說，是不太有利的。物理占的課時(shí)比較少，所以學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究就會(huì)變得很有限，很大一部分時(shí)間都是老師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手操作的能力。還有一部分老師因?yàn)樽陨淼膶?shí)操能力有限，這就沒有辦法對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的引導(dǎo)等等，這些原因放在一起，就形成了現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)課堂在教學(xué)中很難觸及到實(shí)驗(yàn)的探索的部分[1]。

一、實(shí)驗(yàn)課上的一系列創(chuàng)新

在原有課本的內(nèi)容上進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)充，以達(dá)到教材的創(chuàng)新。高中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)有了一定的難度，如果老師只是站在講臺(tái)上教學(xué)生學(xué)習(xí)一些書面的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生非常不容易吸收，也不容易理解，然而，通過實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，讓物理的一些難點(diǎn)進(jìn)而轉(zhuǎn)變成一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以讓學(xué)生更容易吸收物理知識(shí)。

1.在進(jìn)行實(shí)操實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生按照原課文進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，但是在具體操作起來的時(shí)候，有一部分材料市場上見不到，這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該本著原材料的性質(zhì)，找出可以替代原材料的東西，來確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。這樣既實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，也擴(kuò)展了學(xué)生的思維。

2.有一些學(xué)校，因?yàn)橘Y金不夠充足，就大大降低了物理實(shí)驗(yàn)課上的設(shè)備水平，老師和學(xué)生們?cè)陉惻f的設(shè)備前，無法使得物理實(shí)驗(yàn)課有效的進(jìn)行。面對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課上的設(shè)備進(jìn)行有必要的整改，以保證學(xué)生們可以正常的運(yùn)行實(shí)驗(yàn)課。比如，學(xué)校可以多給出購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金來，給實(shí)驗(yàn)設(shè)備多增加一些種類，有可能的話可以引進(jìn)一些高端的設(shè)備，這些都能讓實(shí)驗(yàn)課順利有效的進(jìn)行。所以，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性質(zhì)優(yōu)良也能吸引起學(xué)生的興趣。

3.在目前以核心素養(yǎng)的背景下，想要提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課上的能力，在實(shí)驗(yàn)課上改變實(shí)驗(yàn)方法也是一種有效策略。當(dāng)遇到一些實(shí)驗(yàn)步驟比較困難的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該提倡學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的簡化，以此來保證學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)的有效性。在不改變實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果的情況下，老師引領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)暮喕襟E，不完全按照教材的模板走，這種創(chuàng)新的方式會(huì)讓學(xué)生的思維擴(kuò)散，于此同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。

4.關(guān)于在實(shí)驗(yàn)形式上的創(chuàng)新，會(huì)增加物理實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的豐富性。在日常的教學(xué)中，有一些老師開始采用課堂小組的模式進(jìn)行一個(gè)教學(xué)，與此同時(shí)，老師還是擔(dān)負(fù)著班里所有學(xué)生的監(jiān)督任務(wù)[2]，每一件大事小事都需要老師親自的做示范。面對(duì)這一問題，老師可以選取班級(jí)里學(xué)習(xí)能力稍好的學(xué)生來擔(dān)任一個(gè)小組組長的身份，讓組長帶領(lǐng)小組進(jìn)行一些常規(guī)的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這樣就可以形成小組內(nèi)容的一種互幫互助的團(tuán)結(jié)，不僅學(xué)生與學(xué)生之間都有很好的溝通交流，還可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生的思維能力以及對(duì)知識(shí)的探索能力，比如在上完這一堂物理實(shí)驗(yàn)課后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)到的物理知識(shí)，根據(jù)自己的認(rèn)知以及日常中的實(shí)踐，提出一系列的問題，并且進(jìn)行思考和實(shí)際操作，來得出結(jié)論，通過這樣一系列的過程后，學(xué)生的思維能力會(huì)大大提升。

二、采用新型教學(xué)方式

隨著新時(shí)代的到來，教育部門也在發(fā)生著變化，物理實(shí)驗(yàn)課也需要進(jìn)行改變。以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一、古板，高中階段的學(xué)生在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，都是模仿老師來進(jìn)行的，學(xué)生缺少自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，都是按照老師的講解以及操作模式進(jìn)行著重復(fù)實(shí)驗(yàn)，沒有創(chuàng)新性。面對(duì)這一問題，老師就應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)課上，進(jìn)行一系列的改變，開展有效的授課模式，比如探索式的教育模式。探索式的教育模式就是在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自主的展開思維，通過一系列的觀察、實(shí)操、以及思考進(jìn)行一個(gè)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，這一過程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如老師在講到“力的作用”這一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)有趣的情景模式，這樣可以增加學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生們自由討論日常所見的關(guān)于“力的作用”現(xiàn)象，比如做蹺蹺板、蹦床等，以此為例，讓學(xué)生們利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備來擬出彈簧的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生明白力的作用，以及清晰的感覺出力的大小以及變化。這種探討式的手段，提升了學(xué)生在清晰的知道了目標(biāo)后所進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生探索的能力。

三、開放式的實(shí)驗(yàn)課程

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)課，都是以老師為中心，老師做的一系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要按照老師的操作過程來進(jìn)行重復(fù)就可以了，在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生過質(zhì)疑和思考，這就違反了新課標(biāo)里要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的實(shí)際操作水平的標(biāo)準(zhǔn)，在物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生會(huì)觀察物理現(xiàn)象以及更深層次的積極探究，這都是特別關(guān)鍵的，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生出疑問來[3]。高中生的物理實(shí)驗(yàn)課堂，需要一個(gè)開放式的課堂，老師在保證了學(xué)生的安全的前提下，放手讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考與探索，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及物理實(shí)驗(yàn)課上的操作技能都有很大的幫助。

總結(jié)語

在高中階段的實(shí)驗(yàn)課程上，老師應(yīng)該多加創(chuàng)新，比如在實(shí)驗(yàn)操作中、在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上、在實(shí)驗(yàn)形式上、在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上等等，這些創(chuàng)新都會(huì)提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的操作技能。其次，老師也應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的差異性，進(jìn)而選取合適的教學(xué)模式來提高學(xué)生的自主性以及學(xué)生們的興趣。最后課程的模式應(yīng)該去除封閉，在一個(gè)開放的模式下，促進(jìn)高中生物理實(shí)驗(yàn)操作的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]格桑央宗.如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要作用[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果 2018（二）[C].2018.

[2]鄭自強(qiáng)，胡殿慧，李梨，李高紅，賈浩民.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].2017.

[3]金鳳.物理實(shí)驗(yàn)中的心理分析及對(duì)策[A].中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C].2016.

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