淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

田娜

摘要：高中數(shù)學(xué)作為一門提升學(xué)生的分析、推導(dǎo)、歸納和求證能力的邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師的教學(xué)在假設(shè)、求證、判定與運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，進(jìn)而不斷拓展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)層面下足功夫。一方面需要在抽象思維下開展好數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升定好標(biāo);一方面要在數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性表述與交流上下功夫，為引導(dǎo)學(xué)生思維水平提升引好路;另一方面，課堂教學(xué)要在一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展教與學(xué)的互動(dòng)化的情境教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升守好陣地。數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段最為重要的一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在新高考改革以后一直在探究高效的教學(xué)策略，希望學(xué)生不僅能夠在課堂中獲取應(yīng)對(duì)考試的知識(shí)點(diǎn)，還能夠使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升和發(fā)展。在本篇文章中，筆者將概述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足之處，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些改進(jìn)和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的和目標(biāo)相結(jié)合，能使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基木思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及與三維目標(biāo)的總體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)逐步探究教學(xué)的有效途徑和長久效能，基于這一點(diǎn)的思考，我們對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、習(xí)慣、性格、品質(zhì)等方面的全面培養(yǎng)，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)木身屬性的規(guī)律出發(fā)，對(duì)教學(xué)的難易梯度和引導(dǎo)性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)分析、歸納和教學(xué)量化評(píng)價(jià)，這就能在很大程度上以教學(xué)與數(shù)學(xué)的木質(zhì)特征為教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基點(diǎn)提升學(xué)生的分析、推導(dǎo)、歸納和求證的能力，并能以此延伸我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在假設(shè)、求證、判定與運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際存在的主客觀問題，進(jìn)而不斷拓展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂中的不足之處

在新高考理念下，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)成為了“過去式”，教師一直在探究新的教學(xué)方法，但是收到的效果卻不理想，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，盡管新課改提出了以學(xué)為主的教學(xué)理念，但是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績更上一層樓，很多高中數(shù)學(xué)教師仍舊會(huì)堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，不考慮和尊重學(xué)生的興趣。上述做法雖然在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一定的效果，但是不利于學(xué)生從容應(yīng)對(duì)多變和新穎的高考。

第二，很多數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持認(rèn)為計(jì)算和解題才是數(shù)學(xué)成績提升的關(guān)鍵，因此在課堂中會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，脫離實(shí)際的同時(shí)還會(huì)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生難以做到靈活應(yīng)變，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，還有一部分教師仍舊自己主導(dǎo)課堂，教學(xué)方法延用傳統(tǒng)的方式，使得學(xué)生的課堂主體地位難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也很難被調(diào)動(dòng)起來，所以教學(xué)工作開展得并不順利，收到的課堂教學(xué)效果也不佳。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在國家對(duì)教育事業(yè)提供大力支持的時(shí)代背景下，信息技術(shù)逐漸成為了教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的得力助手。因此，在科技時(shí)代下從事高中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的一員，我們要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，從而對(duì)信息技術(shù)做到充分合理的利用，以其激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使得信息技術(shù)的作用價(jià)值在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，取得精彩的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值

步入高中階段后，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)的角度也逐漸變得多元化，他們渴望學(xué)到真正有利于社會(huì)生活的知識(shí)。但是高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容并沒有給予其這種體會(huì)，但身為高中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)了解新課程改革中所提將生活元素在課堂實(shí)踐活動(dòng)中融入的要求，以結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度凝練與升華，從而使學(xué)生感受到課堂中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生有能力將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，刺激學(xué)生思考欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略適用于任何一門學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開，而數(shù)學(xué)是一門以解決實(shí)際問題為主的學(xué)科，所以在教學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有極大的優(yōu)勢(shì)。因此，在新時(shí)代的教育環(huán)境下，身為高中數(shù)學(xué)教師的一員，我們要了解到如今是以素質(zhì)教育理念為主的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)拿出促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長的教學(xué)思想，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，刺激學(xué)生的思考欲望，而不是以題海戰(zhàn)術(shù)的策略，令學(xué)生陷入到被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此方能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

（四）開展學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，開展學(xué)習(xí)小組是新課程改革指導(dǎo)背景下以生為本教育理念的充分踐行，是值得肯定的一種教學(xué)方法。基于此，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，要懂得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的主體地位能夠在民主的課堂環(huán)境中充分發(fā)揮出來，以求達(dá)到使學(xué)生養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)課堂的良好習(xí)慣，取得理想內(nèi)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目的。

（五）加強(qiáng)師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在過去的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師沒有認(rèn)識(shí)到自身引導(dǎo)者的身份，總是以強(qiáng)硬的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，疏遠(yuǎn)了和學(xué)生情感上的距離，令學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分被動(dòng)，所呈現(xiàn)出的課堂氛圍也不夠和諧?；诖?，在新時(shí)期教育理念的影響下，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們要懂得加強(qiáng)師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，在相對(duì)輕松的課堂氛圍中使學(xué)生以愉悅的心情收獲數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述教學(xué)策略皆符合新課程改革背景下的教育理念，值得當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師的肯定。因此，作為新時(shí)代下的一名高中數(shù)學(xué)教師，要懂得在以上五種教學(xué)策略的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)思想，用新的教育理念進(jìn)行教學(xué)策略的再創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持高漲的熱情，從而最大程度上獲取高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

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