校園內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀及策略分析

陳佳鳳

摘要：中華民族擁有五千年的歷史，在這五千年中，中華民族也孕育出了源遠(yuǎn)流長，博大精深的中國傳統(tǒng)文化。根據(jù)時代的發(fā)展，有些傳統(tǒng)需要摒棄，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對當(dāng)代文化影響深遠(yuǎn)，應(yīng)繼承下去。在校園內(nèi)弘揚傳統(tǒng)文化，與校園文化融合，不僅可以讓學(xué)生更好地了解并傳承它，還有助于增強學(xué)生的民族自豪感與文化自信。本文中分析了校園內(nèi)傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了改進的建議。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;校園;校園文化

一、校園內(nèi)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在時代發(fā)展中的需要。雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將世界聯(lián)系起來成為地球村。對于中華民族來說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的不斷沖擊被逐漸忽視，這無疑是傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中的一次巨大危機與挑戰(zhàn)。學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖是繼承傳統(tǒng)文化的主要人群，他們更是肩負(fù)著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。所以，將校園文化與傳統(tǒng)文化融合，在校園內(nèi)弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有一定必要性。

弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是校園文化建設(shè)的需要。一所學(xué)校的教學(xué)理念和精神風(fēng)貌可以從校園文化中體現(xiàn)。在健康文化熏陶下的校園，不僅能夠擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生的凝聚力也能得到提高。學(xué)校是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最佳場地，校園文化的建設(shè)必定與此緊密相連，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神就是建設(shè)校園文化的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化中含有著豐富的哲學(xué)思想和教育念，能夠精準(zhǔn)地為校園文化提供思想資源。因此將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入到校中，對校園文化建設(shè)具有非常重要的作用。

二、校園內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

近年來，公共社會對傳統(tǒng)的興趣日增，對傳統(tǒng)的關(guān)注越來越強烈，神州大地，各種傳統(tǒng)蔚然成風(fēng)，但很多僅限于形式上的模仿。大部分中小學(xué)都存在文化長廊，上面只是單純地給學(xué)生們介紹各種傳統(tǒng)文化典故，同學(xué)們對此的關(guān)注度似乎不高，只在剛修建起來的時候?qū)ι厦娴牟瀹嫺信d趣，后期更是直接漠視。顯而易見，這種傳統(tǒng)文化的宣傳方式用處不大。在時代快速發(fā)展的今天，倘若學(xué)校不結(jié)合時代特點和當(dāng)前社會文化的特性，僅僅只是強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，這對傳統(tǒng)文化的發(fā)展是沒有促進作用的。在學(xué)校發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的就是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提升同學(xué)們的創(chuàng)新意識與能力，提高民族文化認(rèn)同感。目前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園面臨的主要問題如下：

（一） 活動的形式化，缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)發(fā)展的目的應(yīng)當(dāng)與教育的目的相吻合。黨的十八大把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育。這與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓是一脈相承的。但學(xué)校往往只是嵌入式地開展活動，開展朗誦、背誦活動，并未對精神進行挖掘，使立德、樹人的任務(wù)錯失優(yōu)秀資源。

（二）資源的碎片化，缺乏對傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源浩如煙海，且以多種形態(tài)分布在不同層次，由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)有形成完善的體系，加上學(xué)校整合力的不足，在這方面開發(fā)的課程少，即使有些學(xué)校開設(shè)了一些傳統(tǒng)文化選修課程，也存在未結(jié)合學(xué)生自身需求，開設(shè)定位不當(dāng);老師教育方式不當(dāng)，課堂上無氛圍，學(xué)生興趣淡薄等問題。

（三）評價的隨意化，缺乏對學(xué)校傳承標(biāo)準(zhǔn)的制定。

對學(xué)校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核也是問題，要在傳統(tǒng)文化的理性氛圍中，注重受教育者能力的發(fā)展，知識的增長，品性的陶冶，體質(zhì)的增強，否則將會出現(xiàn)家長強迫孩子進興趣班、教師逼孩子背誦古詩詞、學(xué)校強制學(xué)生參加社團的情況，必然引起學(xué)生的反感。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)發(fā)展的有效路徑

（一）重視文化環(huán)境的建設(shè)。

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。學(xué)校可以在環(huán)境板塊設(shè)計和環(huán)境風(fēng)格規(guī)劃方面多增加傳統(tǒng)文化的元素。比如在學(xué)校的圖書角可以增設(shè)傳統(tǒng)文化板塊，不僅放有紙質(zhì)書籍，還有電子設(shè)備進行查閱。還可以在學(xué)校的電子屏幕上定點播放傳統(tǒng)文化視頻，建設(shè)有傳統(tǒng)文化體現(xiàn)為當(dāng)前社會行為有關(guān)內(nèi)容的文化長廊等等。

（二）加強校園文化和傳統(tǒng)文化的融合

在校園文化的定位中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用本土傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)有特色，有代表性的校園文化。以本土傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，遵循“繼承，弘揚，創(chuàng)新”的原則，將傳統(tǒng)文化的精髓融入到校園文化中，讓學(xué)生從一開始進入校園就受到此種文化浸染，從而成為此傳統(tǒng)文化的得力傳播者。

（三）定期開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的校園活動

近年來，國家不斷重視學(xué)校第二課堂的建設(shè)。第二課堂包括社會實踐，科技競賽等多方面內(nèi)容。在現(xiàn)有的條件下，學(xué)校，特別是各大高?？梢越M織學(xué)生定期開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的實踐活動。讓同學(xué)們在實踐中了解，體驗，感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。科技競賽，社團活動方面更是可以開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識競答等活動，在拓展學(xué)生知識面的同時增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、總結(jié)

總而言之，我國校園內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀并不是很好，甚至存在些許問題，我們不能被僅限于形式上的模仿，應(yīng)該更深層次地去挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過文化環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，以及開展各種校園文化活動來調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，并在此過程中潛移默化地去影響學(xué)生。學(xué)校在弘揚傳統(tǒng)文化的階段，應(yīng)該不斷思考，不斷改革創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)今的時代特點以及文化育人的發(fā)展要求，用更多新穎有用的方式弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)校成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的有力載體，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更快，更好，更穩(wěn)地弘揚傳承下去。

參考文獻：

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