我國(guó)高校企業(yè)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，他們不光要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，具備將奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)的能力。這就需要我國(guó)高校企業(yè)必須要進(jìn)行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)改革，針對(duì)實(shí)際情況構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以便于他們將來(lái)更好的適應(yīng)和融入社會(huì)，如果一味的受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，那學(xué)生終將得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而基于此，本文將從我國(guó)高校企業(yè)管理模式出發(fā)，就如何進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建作出一些探究。

關(guān)鍵詞：高校企業(yè);創(chuàng)新型人才;模式構(gòu)建

一、我國(guó)高校教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

首先我國(guó)大多數(shù)高校教師創(chuàng)新意識(shí)不高，他們有一個(gè)根深蒂固的理念就是要給學(xué)生傳播知識(shí)，久而久之，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式比較老套，沒(méi)有將創(chuàng)新意識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考和主動(dòng)判斷的意識(shí)，極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力;最后，考核評(píng)價(jià)體系比較標(biāo)準(zhǔn)化、大眾化，很多學(xué)生都為了完成考試而掌握了很多的應(yīng)試技巧，而淡化了創(chuàng)新意識(shí)，以至于大多數(shù)的學(xué)生都是一樣的，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

由此可見(jiàn)，進(jìn)行高校人才培養(yǎng)模式刻不容緩，我國(guó)高校必須要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)滲入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，默默的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在生活中做出一定程度上的創(chuàng)新。

二、我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新

不少高校忽視了自身所存在的一些問(wèn)題，比如：師資力量較為薄弱、教學(xué)設(shè)備設(shè)施出現(xiàn)短缺等一些客觀問(wèn)題，除此之外，有一些高校盲目的追求短期的經(jīng)濟(jì)效益，將目光放在了市場(chǎng)上，缺忽略了學(xué)生和教師的客觀需求，其具體表現(xiàn)為：有的高校不顧教師和學(xué)生的實(shí)際情況，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)混亂;有的高校不顧本身的實(shí)際情況，盲目開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)藝不精等，在這個(gè)過(guò)程中，這些高校失去了原本的教學(xué)初心，沒(méi)有好好的思考如何構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從而影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校創(chuàng)新應(yīng)該要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新，由此才能給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)榜樣，從而起到一個(gè)良好的模范帶頭作用。

例如，高校要對(duì)教師進(jìn)行“創(chuàng)新精神”的培訓(xùn)，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)踐行“創(chuàng)新精神”的教師，要求他們將創(chuàng)新意識(shí)融入到日常的教學(xué)和工作中，要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要以身作則，給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)創(chuàng)新精神的榜樣，不知不覺(jué)的將“創(chuàng)新精神”逐漸形成自己的職業(yè)素養(yǎng)，起到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在新課改革的情況下，高校教師也應(yīng)該注意時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用當(dāng)下已有的技術(shù)和思想來(lái)啟迪學(xué)生，不僅要重視學(xué)生在職業(yè)技能上的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生在思想文化上的培養(yǎng)，要潛移默化的將創(chuàng)新意識(shí)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中。思想文化教育是學(xué)生最為基礎(chǔ)的教育，要想成事必先成人，只有具備了良好的道德水準(zhǔn)和正確的思想，才能正確的運(yùn)用自己的能力造福國(guó)家和人民。

所以在高校教育中，教師有責(zé)任和義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的“創(chuàng)新思維”。而這些都要融入到課文當(dāng)中去，通過(guò)思想和行動(dòng)的交融，讓學(xué)生系統(tǒng)性的去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。

例如，教師在上課前，要進(jìn)行充分的備課工作。教師要思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與“創(chuàng)新精神”相結(jié)合，多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒛X海中的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的發(fā)明創(chuàng)造，從而讓學(xué)生直觀的體悟創(chuàng)新實(shí)踐的意義，讓學(xué)生提前感受和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的社會(huì)。

三、學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

高校要根據(jù)課程特點(diǎn)和新時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，以“創(chuàng)新精神”為指導(dǎo)，推行學(xué)分制改革，鼓勵(lì)學(xué)生多從課本出發(fā)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校學(xué)生全面發(fā)展，更要系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

例如，高校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生更全面的發(fā)展，考核的主體可以由教師、學(xué)生、企業(yè)人員三方面共同來(lái)完成，每一部分都占據(jù)這一定程度上的分值，更為綜合的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，改變以往的單一考核模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的的多元化，從而使高校學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系更具公平性、科學(xué)性和創(chuàng)新性?？己藘?nèi)容可以從理論知識(shí)考核、職業(yè)創(chuàng)新能力考核和綜合創(chuàng)新能力考核三部分組成。創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)技術(shù)人才，從而推動(dòng)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

以上便是本文對(duì)于我國(guó)高校企業(yè)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的討論。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建不僅僅只是高校的努力，它需要教師、學(xué)生和企業(yè)三方面共同合作，才能完成全新的人才培養(yǎng)模式。只有將不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷協(xié)作、與時(shí)進(jìn)取為內(nèi)涵的“創(chuàng)新精神”植根于學(xué)生的大腦，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：牟青平（1973-），漢族，吉林省吉林市人，中共吉林市委黨校教授，大學(xué)學(xué)士，主要研究實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理方向。